江苏省南京市上元中学九年级语文下册 第18课 孟子两章（第2课时）教案 新人教版.doc_第1页
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孟子两章章、节第 5 单元课时 第 2 课时 课型精读 课教学目标1积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2反复诵读，理解文意，学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3理解“生于忧患，死于安乐”的含意。并从中得到教益，增强忧患意识，以乐观的态度对待生活。重点难点1.理清论证思路，把握说理方法。2.正确认识“生于忧患”的时代意义。教学过程教师复备一、导入 美国阿拉斯加的一个自然保护区内原是鹿与狼共存的，为保护鹿不被狼吃掉，人们赶走了狼。不料，在“和平安宁”环境中的鹿，优哉游哉，不再狂奔快跑了，体质明显下降，不久便有许多鹿病死了。人们只得再把狼“请”回来，不久鹿群又生机焕发充满活力了。同学们听了这个故事，会有什么样的感想呢?二、朗读课文，整体感知 1学生齐读课文。要求读准字音，读出停顿，读出抑扬顿挫的气势和美感。 2教师播放示范朗读磁带，提示学生把握句中的停顿及重音。三、理清论证思路，背诵课文 1学生自读课文，结合注释，借助工具书翻译课文。 2共同明确 (1)读准下面的字。畎亩 傅说 胶鬲 行拂 (2)注明下列句中的通假字并解释。 曾益其所不能 困于心，衡于虑，而后作 入则无法家拂士 所以动心忍性(3)一词多义。 舜发于畎亩之中行拂乱其所为 天将降大任于是人也 死于安乐入则无法家拂士 今亡亦死，举大计亦死 胶鬲举于鱼盐之中 国恒亡 死即举大名耳舜发于畎亩之中 故天将降大任于是人也 发于声 扶苏以数谏故(4)翻译句子。故天将降大任于是人也曾益其所不能。人恒过征于色发于声而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者。然后知生于忧患而死于安乐也。3.思考：(1)本文的中心论点是什么?作者是从哪两个方面论证的?请简述本文的论证思路。(2)这篇短论在论证方法上有什么特色?四、拓展延伸：(1)“生于忧患，死于安乐”，你知道有哪些名句与此意思相同?请列出两句。相关的名句有：自古英雄多磨难，从来纨挎少伟男。 思所以危则安矣，思所以乱则治矣，思所以亡则存矣。 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。 天行健，君子以自强不息。 自强为天下之健，志刚为大君之道。(2)哪些事例可以证明这一道理?请列举几例。 明末农民起义领袖李白成带领义军打进北京城，志得意满，终致失败，这是“生于忧患，死于安乐”的真实写照。 有人做过一个实验，将一只青蛙丢进沸水中，青蛙奋力一蹦跳出来了。将青蛙放入温和的开水中，青蛙乐于呆在其中，温度渐升渐高，青蛙慢慢适应，
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