八年级语文上册第11课《背影》教案苏教版.doc

教学资料参考八年级语文上册第11课背影教案苏教版- 1 -【教学目标】1. 体会作者的思想感情，获得人生的启示.2. 学会描写人物的方法，体会语言的特点.3. 珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，培养中华民族传统美德.【教学重难点】教学重点：整体感知课文内容，品味揣摩语言.教学难点：体会作者的思想感情，获得人生的启示【课时安排】两课时【教学过程】第一课时情境导入朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以背影作为他的整部散文集的名字的.由此看得出来，他自己对背影这篇散文也是比较看好的.它写于1925年，至今已八十多年，一直被广大读者所传诵，多少年来也一直被选入教材，哺育了几代人.那么这么一篇仅仅两千字的文章为什么引起如此大的关注呢，那么今天就让我来学习这篇著名的散文.检查预习字词情况变卖典质（ ）颓唐（ ） 狼藉（ ）交卸（ ） 奔丧（ ） 簌簌( ）晶莹（ ） 迂腐（ ） 琐屑( ）栅栏（ ） 差使（ ） 照看行李( ）二、 整体感知速读全文，回答提出以下两个问题问题：本文写了一件什么事，抒发了作者怎样的感情？明确：本文写了父亲为“我”送行并爬月台为“我”买橘子这件让“我”终身难忘的事情，抒发了父亲对儿子的疼爱及儿子对父爱的感念之情.问题：本文的文眼句是哪句？明确：我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影.问题：课文中一共出现了几次背影，简单的用语言来概括下？明确：四次，第一次忆背影，第二次看背影，第三次别背影，第四次忆背影三、 片段解读齐声朗读第2-3段问题：为什么要先写第2-3段？明确：因为这些交代讲明了这次父子分别的背景，为写“背影”，渲染了悲凉哀愁的气氛.对深化主题起到了成功的铺垫作用.问题：那么从第4段第7段写了什么事情？明确：父亲送儿子上车，离别的情景.（四人一小组来讨论，共同解决下面的问题）：1、 父亲送儿子去车站，做了哪些事情？这些事情体现出什么样的情感？2、 儿子对父亲做的这些事情的时候是有怎样的感受，有怎样的感情变化？明确：1.事情：再三嘱咐茶房，决定亲自送我去，照看行李，同脚夫讲价钱，拣定了靠车门的一张椅子，做紫毛大衣，嘱咐我路上小心，嘱托茶房要好好照应我，爬月台买橘子.情感：表现出父亲对儿子无微不至的关怀与照料.2.从“真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可” “暗笑他迂” 我的泪很快地流下来了.（1）除了这一段有写到作者流泪，还有哪些部分写到作者流泪？明确：一共写了四次课文第二段，“到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼泪.”这是“悲哀之泪”，见父亲，睹家境，想祖母.第六段，“这时我看见他的背影，我的泪很快的流下来”.-这是“感动之泪”，望父买橘.第六段，“我便进来坐下，我的眼泪又来了”.这是“不舍之泪”，父子即将离别.第七段，“我读到此处，在晶莹的泪光，”，读到父亲的来信，触目伤怀，又想起了往昔父亲的背影，这是“伤心之泪”.（2） “真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可”这是事后省悟过来的时候作者责备自己的意思.“太聪明了”，换一句话说就是“一点也不聪明”.为什么？明确：因为当时只知道批评父亲的行为而不能够体谅父亲的心情.这种自我责备的句子，能深化文章的主题思想，使文章更为感人.同时又采用了反语表达方法，就是说话人口头的意思和心里的意思完全相反，以表達嘲讽的意思.插入一篇儿子眼中的父亲的文章这一部分学生自己讨论，你在长辈面前是否也有这种自作聪明的情况吗？与同学交流一下.总结整堂课的内容.四、 作业布置作业要求：1.熟练掌握课文的关键字音词语，下节课进行测验.1.根据对课文的理解以及个人的感受提出有价值的问题，并与小组成员讨论，对这些问题进行筛选，写到一张纸条上.第二课时一、 课前复习1.抽取一些字词进行听写，并对上节课的重要知识点进行回顾.问题：那在文眼句中提到我最不能忘记的是他的背影，是指哪一次背影呢？明确：第二次爬月台买橘子的背影.二、 研读重点认真听读第六段，回答下列问题（播放视频6分钟）1. 这个背影从哪几个方面描写的？为什么这个背影写得这么详细？明确：外貌描写：胖、黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍；走路的姿势：蹒跚；动作描写：探攀缩倾还用了自己的情感反应烘托这个背影.这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑，最能体现父亲的爱心，所以写得这么详细.2齐读第六段，完成下列填空练习.我看着他戴着穿着黑布，地走到铁道边，慢慢下去，尚不大难.可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了.他用两手着上面，两脚再向上；他肥胖的身子向左微，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了.3.要求其他学生用“这是“ 个的背影！”的句式说话.示例：这是一个蹒跚的背影年纪较大，腿脚不便艰难的背影行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子.这是一个艰难的背影！）沉重的背影穿戴：黑、深青，家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）忍受着丧母之痛的背影、背负忧愁的背影、满贮父爱的背影等等.三、 深入研究1.作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来.那为何会如此感动呢，为什么让作者最不能忘记的是这次背影呢？ 提示：插入写作背景的资料卡片（1）.感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下.饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱.（2）从资料卡片看出作者一生很少得到关爱，而那个父亲背影，正是父亲留给儿子的最后体现了“父爱”的背影从此以后，做儿子的再也没有得到过，所以印象很深刻.（3）从文中我们可以看出父亲他失败的人生，（点拨学生看第7段，学生体会到父亲一生的心酸“他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事.哪知老境却如此颓唐！”）父亲从原来高大的背影而一下子变得没落甚至是畏缩的背影，儿子心中那种痛恨.2.课文写父亲离去时的背影，是怎么样写的？有什么作用？明确：父亲离去时的背影，是放在人流中写的，由近而远，由显而隐，并用自己感情加以烘托.写这个背影，能表现出为父爱感动得不能自已，一旦分手，格外依恋、惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯、辛酸.四、 品味语言 课文写父亲送儿子上车过程中说的几句话，都很简短，意思也很平常.试找出来，并联系上下文，体会这些话语朴实而简洁的特点，以及所表达的怜爱儿子的深情. （1）“不要紧，他们去不好.”当时，“我”要上车北去，父亲因为事忙，本已说定不送我，叫一个熟识的茶房陪我同去.他再三嘱咐茶房，甚是仔细，而且，我已经二十岁了，北京已来往过两三次，况且，我再三劝他不必去.但父亲几番踌躇，终于不放心，怕茶房不妥贴，终于决定还是自己送我去，就说了这么一句话.联系这些情况来体味，就可以看出这句简短的话里包含着父亲对儿子无微不至的关心和深挚的爱. （2）“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动.”临别前，年迈的父亲还不辞劳苦地要过铁道去为儿子买橘子.明知铁道不容易过，自己步履艰难，但为了儿子，父亲乐意去.这又是何等的关怀、体贴. （3）“我走了，到那边来信!” 惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心（4）“进去吧，里边没人.”走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍.又想到儿子所带的行李，叫儿子小心，什么都为儿子着想.总结：这四句，看来只是简简单单的话，但父亲对儿子的挚爱、担心、不舍等等感情，都含蓄在里面.平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更感人.五、迁移拓展1.在你的人生经历中，你的父母肯定给予了你许许多多的关爱，想一想，哪一个细节给你留下了难以磨灭的印象.2.为父亲写一句献词：父爱是_在品读了背影中感人至深的父爱之后，请同学们用诗的语言来抒写自己对父爱的认识.可以从课文和生活两个方面去寻找诗意.比如我们可以根据文章说，“父爱，是簌簌落泪时/一句好在天无绝人之路的劝慰”；也可以说，“父爱是病床边/爸爸焦虑的眼神”.提示：父爱像高山，巍峨高大；父爱是大海，深沉雄浑；父爱像部书，博大精深，需要我们用心去阅读.通过这一课的学习，希望同学们对父母至爱能有更多的理解，不要非