我们的民族小学.doc

我们的民族小学教学设计薛梅娜教学目标：.精读我们的民族小学，了解课文内容，在朗读中感受学校的美丽和各民族孩子共同学习时那种欢乐、祥和的气氛。.略读孔雀舞，通过阅读，体会喊凤与孔雀之间的情谊，培养学生对动物的喜爱；知道傣族小朋友求学的艰难，珍惜自己的幸福生活。.理解内容，培养热爱祖国、热爱自然的情感。.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。教学重难点：1.通过朗读、讨论文中重点词句，了解我国各族儿童团结友爱及他们幸福的学习生活。2.增强观察、了解自然的意识，培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们带来的乐趣教学课型：以文带文课型（1篇精读文+1篇略读文）教具准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入1.观看傣族、景颇族、阿昌族、德昂族小朋友手拉手，边走边唱歌去上学的插图。2.师：说说你们发现了什么。（服饰不同但漂亮，很快乐，少数民族的小朋友，一起去上学）3.师：对，这些小朋友的确来自不同的民族，他们将要走进一个共同的地方，那就是：我们的民族小学。（相机板书课题）二、分段读议，加深感悟第1自然段：1请各自轻声读第1段，想一想：读着这部分课文，你仿佛看到了什么？2学生读后交流。可引导学生从上学路上的景色、不同民族学生的服饰、到校后的活动等方面想象、讲述。大家一边在头脑中展开想象一边朗读就能读得更入情入境，谁来读一读？4 配乐朗读这一段。（第23自然段）1师引入。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。请各自轻声朗读第2.3自然段，想象一下民族小学的孩子是怎样上课学习的，说说你是怎么知道的。2学生各自读课文，然后交流。教师引导学生结合自己认真上课的情况想象补充，譬如：大家专心听讲，窗外有猴子蹦来跳去都不去张望；大家积极开动脑筋回答老师提出的问题，小手举得高高的；读书时整齐响亮，声音抑扬顿挫3如果你是一棵小树、一只小鸟、蝴蝶或者一只猴子，看到小朋友们学习这么认真，课文朗读得这么动听，你会怎么做？引导学生转换角色，入境体悟窗外的安静，体会仿佛是周围的花草鸟虫猴子都被教室里优美的读书声吸引，静静地欣赏，不忍打搅。4想象描述。下课了，小朋友做些什么？操场会是怎么的一幅画面？学生想象描述，并朗读有关句子。第4自然段：这所民族小学留给你什么印象？我们参观了这所民族小学，了解了他们上学、上课学习、下课活动的情景，多么美丽的民族小学，多么可爱的学生！参观结束了，让我们说上几句道别的话。3抒情齐读这一自然段。三、感情朗读，比赛背诵1自由选择段落感情朗读。课文写得很美，你喜欢哪一部分？请你有感情地朗读一下。四、速读课文，整体感知五、课堂小结，过渡.名族小学的孩子们上课认真，下课尽情玩耍，连小动物都吸引过来了。那我们一起再来分组读读、自然段，看看这又是一所什么样的小学呢？（团结、美丽、祥和、充满快乐）.校园生活如此美好，不知同学们愿意随老师再一次走进校园，去感受校园生活？（相机板书课题）六、自主探究，分层指导孔雀舞.通过阅读，用自己的话说说文章讲了一件什么事？.画出文章中描写孔雀的句子，照样子描写你喜欢的小动物。.喊凤跳的孔雀舞是什么样子？从文中找出描写喊凤舞姿的句子。.小喊凤跟谁学跳孔雀舞的？.喊凤去学校后为什么“怕老师不给她发新书？.老师和同学们喜欢喊凤跳的孔雀舞吗？从哪些句子中看出来。七、拓展迁移，自主发展.有感情的朗读全文，读出喜爱之情.小结引申：说说学了这两篇课文你有什么感受？“主题阅读”学习心得体会薛梅娜“主题阅读”让我大开眼界，领略了不同的授课方式,向我们描述展示了一个引领师生成长的语文教学的最高境界。主题阅读将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，将阅读方法由课内迁移到课外。在主题阅读上，我感受到：1主题阅读明确了学习的目的，学生带着主题来阅读，激发了学习的兴趣。主题阅读的心基础是学生的兴趣，有人说“兴趣是最好的老师”，只有自己喜欢的，才有可能广泛地去阅读。学生只有明确了学习的主题，才能深入地去研究，才能通过阅读找到其中的快乐。从小就培养学生的这种文化底蕴，其妙处不仅仅在于多认字，更重要的是一种人生的沉淀。2主题阅读有力地开发了教材，让学生有书可读，读得全面。经济时代和网络时代的到来，文字的地位在慢慢下降，学生越来越不爱读文学作品。教育部门虽然已给中学生提供了许多“文学作品必读篇目”，但真正去读过的同学很少。读书已经不再成为需要，而那些必读篇目也成了学生心上的一笔笔债务。如何改变这种状况，让学生从文学作品中吸取有益的营养，成了当今中学语文教学亟待解决的大问题。“主题阅读”就解决了这个问题，学生可以借助一本书了解一个主题的，借助一本书读很多篇书，借助一本书丰富阅读积累。3语文主题学习对学生写作能力的提高有一定帮助。它给学生提供了一种有效的阅读方法，让学生从自己的兴趣出发，充分调动学生主观能动作用，并且让个人的兴趣完成由浅入深、由粗到精的蜕变，同时又充分利用学生相互间的影响、学习作用，通过交流，达到对文学作品的阅读、理解、体会目的，另外，它不只是停留在阅读文学作品的层面上，读可以促进写。主题阅题可以帮助解决学生写作素材的大问题，让学生对自己感兴趣的事物从语言文学的角度进行深入的研究，全方位地了解这一事物中蕴含的哲学思想、文化心理、人类情感、生活情趣，为学生的笔记、缩写、改写和仿写提供丰富的题材，开拓思维空间，成为学生写作起步的根据地。在以后的教学工作中，我要认真学习教学方法，让学生在快乐的学习中掌握更多的知识。创新地运用主题学习的方法，将语文学习与学生生活体验紧密结合，真正提高学生的人文素养。在我的感觉中，主题学习做到了透过一个个小小的主题，让学生看到的是具体生动的世界。金色的草地薛梅娜教学目标：1.精读金色的草地，把握课文内容，讨论重点句的含义。2.略读肥皂泡，了解课文大致内容，学会阅读、体会一些词句表情达意的作用3.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。4.体会课文中一些句子表情达意的作用。教学重难点：1.读懂课文内容，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。2.体会课文中一些句子表情达意的作用。教学课型：以文带文课型（1篇精读文+1篇略读文）教具准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入1.同学们，草地是什么颜色的？你见过其他颜色的草地吗？2.出示课题：金色的草地3.看到课题想到了什么？（生：草地为什么是金色的？4.课文主要写了什么？并说说哪些内容比较吸引你的注意。通过读课文，你解决了哪些问题。二、回顾课文，整体感知1.读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？2.把你见过的蒲公英的样子讲给同学听听。出示蒲公英的图片（蒲公英开放，学生描述。）三、品味课文，体会感情1.引导学生学习课文第一部分（第1、2自然段）2.从读课文中你体会到了“我”的什么感情？（用课文中的话来说）3.“我”和弟弟为什么那么开心啊？先用课文中的话说说，再自己说说。4.那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？5.指导学生读课文第2部分（第3、4自然段）6.作者有什么新发现？有了新发现后“我们”有什么变化？指导（学生完成语文天地中“图示蒲公英的变化”）7.“我们”为什么不再随意揪它？引导：喜爱金色的草地为什么是金色的不再随意揪金色的草地8.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？四、思考交流1.指导学生再读课文2.说说自己是如何观察喜爱的花草的？引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。3.从课文中找出描写颜色的词语，填到语文天地中。五、课堂小结,过渡肥 皂 泡 1.思考,课文围绕肥皂泡