土木专业论文范文.doc

土木专业论文范文 针对目前国内高等院校土木工程专业毕业设计教学环节存在的问题,分析了产生问题的原因,提出了提高土木专业毕业设计质量的对策,以期通过实施教改措施,提高教师指导水平和学生毕业设计质量,达到教学质量与人才培养的双重目标下面是小编为大家推荐的土木专业论文供大家参考 摘要文章在总结了“土木工程材料”课程具有内容多、实践课程缺乏、教材内容及教学大纲滞后等特点的基础上提出本课程在教学方法及内容、实践教学、考核方式等方面的一些改进措施提高学生的综合素质和实践能力 关键词土木工程材料;教学;方法;实践 土木工程材料是我校材料科学与工程专业的一门专业选修课该课程主要内容包括土木工程材料的性质、用途、制备和使用方法以及检测和质量控制方法通过对该课程的学习学生能更深入地理解材料组分、结构与材料性质的关系、外界环境和施工工艺对材料性能的影响以及材料性能改善的途径为以后毕业设计、进行科研以及从事专业技术工作提供必要的基础理论和技能训练 1、课程现状 1.1课程内容多、范围广、与工程应用密切相关 土木工程材料种类繁多根据材料的来源有天然材料及人造材料;根据材料的功能有结构材料及功能材料;根据材料的成分有无机材料、有机材料及复合材料这就使得“土木工程材料”课程的内容十分广泛1另外课程的理论性、概念性及经验性的内容比较多以文字叙述为主而计算推理的内容相对较少土木工程材料与工程应用紧密相连每种土木工程材料(原材料或产品)都有相关的技术指标有些技术指标还在不断修改和完善在实际工程应用中各种材料往往构成混合材料或产品各种材料的性能以及它们之间的相互作用对整个混合材料或产品的性能都有重要影响另外工程应用环境对于材料的耐久性也有重要影响因此土木工程材料课程既要体现各类型材料的基本特性又要在工程应用上形成统一体系这些因素使教和学都有一定的难度 1.2实践课程缺乏经费不足 实践教学是我国高等教育特别是高等工程教育的一个薄弱点传统的三大实践教学环节(实验、实习和毕业设计)被越来越弱化2“土木工程材料”作为我校材料科学与工程专业的一门专业选修课同样存在实验设备老化、实验经费短缺、缺乏实习基地等问题另外该课程的理论性、概念性及经验性的内容比较多且以文字叙述为主容易使学生感到枯燥作为在校学生平时也无法接触工程实践缺乏感性认识如果实验配套缺乏更加无法调动学生的学习积极性并且单纯的理论学习会使学生学到很多的知识“碎片”缺乏整体性的概念例如只有通过实践才能更好地理解混凝土的耐久性是与组成材料、配合比设计、养护条件、结构和构件设计紧密相关的整体论而不是由单一因素决定的 1.3教材内容及教学大纲滞后 近年来科学技术的飞速发展以“三新”(新材料、新技术、新方法)技术为标志的工程建设新时代已经到来3工程应用的实际需要也促进了新材料的发展例如普通砖的砖块体积小施工效率低而且砖块烧制需要毁田取土破坏生态环境同时消耗大量能源而加气混凝土砌块不但体积大、施工效率高而且使矿渣、粉煤灰等工业废物得到再利用减少了环境污染因此这种传统的烧结砖正越来越多地被加气混凝土所替代但教材内容的更新速度总是较新材料的发展速度慢而教学大纲是根据教材内容而制定的我校的教学大纲修订年限较长进一步导致授课内容跟不上新材料的发展速度学生毕业后不能很好地满足工作的需要 2、教改方法 2.1结合工程案例加强多媒体技术 在教学过程中采用工程案例教学法代替传统的理论讲授法能获得较好的效果因为土木工程材料中叙述性的内容较多如采用平铺直叙的教学方法很难引起学生的学习兴趣4工程案例教学法就是利用多媒体展示实际工程中常出现的现象然后分析问题解决问题使学生从感性认识上升到理性认识这一认知过程也符合人类对事物的认知规律因此学生容易理解和接受例如通过多媒体展示工地上出现的石灰墙面鼓包、开裂现象北方地区出现的路面、桥梁用水泥或混凝土剥落现象、沿海地区大坝的钢筋裸露、锈蚀现象以及近几年出现的整栋房屋突然垮塌现象激发学生的学习兴趣结合各种材料特点及施工技术分析出现这些现象的原因提高分析、解决问题的能力增强学生的责任心另外由于课程中教学内容较多通过制作多媒体课件将文字、图片、动画、实例演示等教学信息通过屏幕呈现给学生提高教学的形象性和生动性例如对于钢材的拉伸性能混凝土抗压强度的测试以及时间长、操作难的实验等通过播放录像的方式让学生更加直观地了解实验过程和操作方法增强了学生的感性认识从而提高了教学质量 2.2加强实践教学 实验教学对于学生基本原理的掌握和工程实践的培养具有举足轻重的作用是学生能力和素质提高的重要环节然而由于实验学时有限而涉及的内容较多并且有些实验周期很长无法在课堂内把所有实验都完成因此应采用多种方式进行首先在实验课上完成基础实验例如完成水泥细度、标准稠度用水量的测定胶砂强度试件的制作水泥凝结时间的检测水泥水化产物的分析石膏制品的制作沥青的粘度测试等实验其次可以利用开放实验室以教师指导及研究生助教的形式在课余时间完成设计性或综合性实验例如各种矿物外加剂和化学外加剂对混凝土流动性、保水性、凝结时间、水化热、水化产物、强度等性能的影响教师可以提供题目学生确定选题然后分组完成最后每组同学递交实验结果及分析报告为进一步提高学生的实践能力采用校企联合培养模式学生利用假期到企业实习积累实践经验鼓励部分有能力的学生直接参与企业的材料性能检测实验、新材料的开发研究或者实际工程项目提高学生分析和解决实际工程问题的能力 2.3关注学科发展前沿 教材是教学的依据和根本1但教材内容的更新速度总是较新材料的发展速度慢因此教师应密切关注土木工程材料研究和工程应用的最新进展以及相关技术指标的更新引导学生及时了解学科发展动态拓宽专业视野培养创新意识以适应时代发展的需要在关注学科前沿和培养创新意识上特别注意要根据我国国情和工程实际情况研发符合我国工程特点的新材料例如在国内外聚氨酯外墙保温材料得到了广泛应用但聚氨酯的防火性较差许多事故表明火灾造成的巨大伤害都是由于所用材料的防火性差并且燃烧释放出大量的毒气而造成的由于我国的特点是人口密度大建筑物密集且高大聚氨酯作为外墙保温材料必然存在重大安全隐患因此要引导学生这些事故中吸取教训并且研发符合我国国情特点的新材料另外应缩短教学大纲的修订年限同时应把教学内容的主动权交到教师手中紧跟时代发展步伐固有体制会制约教学的发展和提高 2.4改变考核方式 闭卷考试是应试教学方式中的传统评价方法对培养提高学生的综合业务素质存在着一定的弊端5对于考核方式本课程采取平时成绩、实验报告与开卷考试相结合的方式平时成绩的评定主要根据课堂出勤、上课听讲、平时作业完成情况等作为依据平时作业紧扣教学重点例如石灰的成分与性能的关系骨料细度模数的计算普通混凝土配合比设计砂浆的配合比设计等主要考察学生对基本知识掌握情况实验报告反应了学生的实践动手能力以及分析和解决问题的能力本课程教材包含了大量关于材料的技术指标以及混凝土和砂浆配合比设计公式随着新材料和技术的发展很多技术指标也会不断地被修订和完善在信息时代电脑能够为人类提供海量数据并可及时查询因此很多内容无需特别记忆因此开卷考试能够回避很多需要记忆的内容更多地考察学生对基础知识的应用能力以及分析和解决问题的能力以上三种考核方式的结合更能全面地考察学生的综合素质 3、总结 “土木工程材料”课程教学改革紧密联系工程实例激发学生的学习兴趣开拓学生视野;通过实验和实践认识促进对课堂理论知识的理解和掌握并且注重培养学生的创新意识;通过改革考核方式全面考察学生的综合素质 参考文献 1程云虹.“土木工程材料”课程教学研究J.高教学刊(4)：2728. 2张俊