3.古诗两首（修改）.docx

3.古诗两首【教学目标】1能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2学会本课的8个生字，理解由生字组成的词语，能理解诗句中“坐”“径”和“泊”的意思。3通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。【教学重点、难点】1.能够理解诗的意思，并感受诗人的情感。2.有感情地朗读课文，背诵课文。【教学准备】多媒体课件、小黑板等【教学时间】 两课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1学会本课生字，理解由生字组成的词语，重点理解诗句中“远上”、“斜”、“径”“生处”、“坐”、“爱”、“于”的意思；2能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗；3通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情，感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。4.能够用自己的话说出诗歌大意。【课时训练点】有感情的朗读诗歌，理解诗意，体会诗境。【教学过程】一、导入 小朋友们，你们学过很多古诗，谁为我们背诵？你们知道有关秋天的诗歌嘛？今天，让我们走进唐朝著名诗人杜牧的诗中，来感受杜牧眼中的秋天。 1揭题解题：板书课题山行。谁来解释什么是山行？（齐读课题） 2.简介作者：杜牧，晚唐时期的著名诗人，他的诗在当时成就很高，后人称杜甫为老杜，称杜牧为小杜。一天，杜牧驾车外出游玩，看到如画的美景，心中万分欣喜，于是写下了这首诗。学生接读：山行二、初读感悟： 1现在你们是小杜牧，自由读诗，并划下生字词。（生提醒需要注意的地方） 出示生字：径 霜，指名读（问：需要注意哪些地方）径是后鼻音，霜是翘舌音。 你们是怎么记住这个字的？ 2.指导书写：“径”左部细长，右部稍宽，“工”字下横宜长。 3.齐读诗，思考诗中写了哪些景物，划下。 4.细心的小朋友可以发现诗人写的是哪个季节？从哪里发现的。 5.我想问问你们眼中的秋天是什么样？ 6.每个人眼中的秋天都是不同的。下面就我们真正走进杜牧的诗中，感受杜牧的秋天。三、精读理解： 1.出示第一句：远上寒山石径斜。红笔标出“远上”“寒山”“斜”远上(拆词解释) 寒山（深秋时节，诗人站在山上，一阵秋风吹来，感到丝丝凉意，所以是“寒山”）斜（联系实际，模拟斜的样子）请生联系解释过的词语，自己说出第一句的大意。 2.出示：白云有人家。请生上台写出空格中的“生处”。重点理解“生处”引导学生理解“生”字写出了白云升腾、漂浮的动态。请生联系第一句，说第二句的意思。 3经过一二句的学习，请学生自己学习三四句，并小组交流大意。派出代表说。重点理解：“坐”因为，由于“于”：比 4二月花什么意思？可用那些词描写二月的鲜花儿？ 5出示图片，展示枫林的景色。请结合这个景色用自己的语言来说说诗意。 6.过渡：山上有这么多美丽的景物：弯曲曲的小路正伸向远方，在那漂浮的白云中，有几户人家，几缕炊烟正袅袅升起；身边是一片火红的枫树林，红红的枫叶飘在脚底下。诗人不禁停下马车，静静地欣赏着这美丽的景色，让我们美美地读一读吧。 比赛读，齐读。四、感受理解： 师读，体会作者写诗时的心情，表达了怎样的感情。（高兴、热爱与赞美） 风景这么美，语句这么美，怎样才能读得美呢?让学生再来读读看，获取体验。生汇报，归纳方法： 1.带着喜爱与赞美的感情去读。 2.划分节奏读。远上寒山石径斜，白云生处有人家。 停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。 （1）美读诗文，争取背诵。 （2）把你对这首诗的感情读出来吧。 展示背诵。作业设计：由山行想象杜牧眼中的秋景，并把它写下来。板书设计： 山 行唐杜牧寒山 石径 白云 人家 枫林热爱第二课时【课时目标】1能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文；2学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，能说出诗中“泊”的意思；3通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。【课时训练点】 有感情的朗读诗，理解诗意，体会诗情。【教学过程】一、激趣导入，感受魅力 生自由读诗文。 1上节课我们说道每个人眼中的秋天都是不同的。还记得杜牧的秋天是什么样的？这节课我们不妨再来学习一首和秋有关的古诗。这首诗就是唐朝诗人张继的枫桥夜泊。（板书：枫桥夜泊）他写的这首枫桥夜泊已经传诵了一千二百多年。2.上节课老师为你们介绍了诗人杜牧，今天想请你们来介绍张继。二、初读课文：1.自由读，并划出生字，举手提问。2.解题：“泊”“泊”什么意思？谁停的船？能否把诗题的意思连起来说说。（夜晚，张继把船停在枫桥边。）小结：张继把船停在枫桥边过夜而写下这首诗，因为这首诗，让一座小小的寺庙和一座名不见经传的桥盛名起来，也让后人永远地记住了张继。 3检查自学情况。 （1）出示生字卡片：霜、泊、啼、愁、苏、城、寺、钟；指名认读。A“愁、城、钟”读翘舌音，“寺、苏”读平舌音。指导愁，霜的结构B你用什么好方法记住它们？C怎么才能把它们写得美观（钢笔描红） （2）出示课文，指名朗读，引导评议。 4再读诗文，在正确流畅的基础上感受一下这是一首写什么的诗。（全班交流这也是一首写秋景的诗。）三、精读古诗，感受诗情1师读古诗，生听，听完老师读，你看到了什么，听到了什么。2交流读书收获。3.引导学生说说对“月落、乌啼、霜满天，江枫、渔火、姑苏、寒山寺”等词语的理解， 月落：月亮慢慢地西沉 江枫：江边的枫树黑糊糊一片渔火：渔船上的灯火姑苏：今苏州 寒山寺：枫桥附近的一座寺庙，因名叫寒山的和尚在此住过而得名 乌啼：乌鸦的啼叫 钟声：唐朝寺庙里有半夜鸣钟的习惯。4这样的景物组合在一起，在你眼前呈现出怎样的画面，说一说。生如有困难，师作以引导。如：师作开头:一天夜晚，张继乘船来到了枫桥边，他看到了什么，听到了什么，感觉到了什么。（1）指名：任选一句说说诗描绘的画面。（2）把你描绘的画面读一读。5这样的画面给你怎样的感觉？引导学生体会夜黑，天冷，周围一片寂静。月亮落下去，伸手不见五指，霜在地上，屋顶上，树叶上，作者却感觉满天都是霜花，说明他感觉太冷，寒气从四面八方向他袭来。这样的夜晚，能听得到乌鸦的叫声，寒山寺的钟声。有了这样的声音，才显得更静，这叫以动写静。扩展如我们写教室静，可以怎么写？6由乌鸦的叫声引导学生感受那个夜晚的凄凉。（人们是如何形容乌鸦）7指导朗读。我们把所有的黑、冷、静、凄凉都送进诗中，读一读。（1）生自己练读。（2）指名读。 （3）想象画面，师生合作读：生读前四个字，师读后三个字，然后交换过来。8.在这样一个夜里，在这样一个天地里，还有一个人在那里，他就是，生接张继。从哪知道的？（对愁眠）（1）你有过失眠的经历吗？能不能说说你为什么失眠？（2）从诗里可以看出诗人也失眠了，请你们思考，诗人为什么会失眠？（3）自由读诗，解决以上问题。A引导学生由“客”及先前对作者的介绍理解作者身处外地，思念家乡，思念亲人，以致愁绪满怀，孤独寂寞，难以入眠。此时，他的父母不在身边，妻子不在身边，孩子不在身边，只有什么和他相伴？所以他优愁难眠。B指导朗读，读出所有的愁绪。C他还可能因什么失眠呢？补充作者的事迹，一生曾多次考进士，但早期未考中。那他在愁什么？落榜的失意与痛苦，十年寒窗的