江苏省南京市溧水县东庐中学八年级语文下册 雷电颂讲学稿（无答案） 新人教版.doc

雷电颂 讲学稿 1、有感情地朗读课文，注重语气语调并在诵读中把握人物内心情感及性格。2、了解戏剧作品通过戏剧冲突、人物语言来刻画人物、表现主题的方法。3、学习文中象征及其他多种修辞手法的运用并体会其作用。4、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。学习重点：1、有感情地朗读课文，注重语气语调并在诵读中把握人物内心情感及性格。2、学习文中象征的手法并体会其作用。3、提高阅读和欣赏戏剧文学的能力。学习过程：一、 预习导学1、 根据拼音写汉字或给下列加点的字注音。睥睨（ ）（ ） 诡谲（ ）（ ） 瘦削（ ） 伫（ ） 立哗众取宠（ ） 迸射（ ） shn然泪下（ ） 咆xio（ ） 罪li（ ） 雷tng（ ） 鞭t（ ） q首（ ）驰chng（ ）2、 查找资料，简介屈原的创作的时代背景，作者情况以及雷电颂在屈原中的地位。二、学习研讨1、导入。2、检查预习导学。3、多种方式朗读，并找出你最感兴趣的句子或段落，朗读给大家听，说说这里写出了屈原怎样的内心情感？4、通过朗读及对屈原内心情感的分析，你认为屈原是一个怎样的人？5、课文运用了象征手法，说说风、雷、电等形象象征了什么，再举例说说课文使用了哪几种修辞手法，有什么表达效果。三、拓展延伸1、雷电颂这段独白激情澎湃，气势雄浑，作者是如何做到这一点的？点拔：从句式，修辞等角度。2、阅读下列片段，回答下列问题。啊，电！你这宇宙中最犀利的剑呀！我的长剑是被人拔去了，但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。电，你这宇宙中的剑，也正是，我心中的剑。你劈吧，劈吧，劈吧！把这比铁还坚固的黑暗，劈开，劈开，劈开！虽然你劈它如同劈水一样，你抽掉了，它又合拢了来，但至少你能使那光明得到暂时的一瞬的显现，哦，那多么灿烂的，多么眩目的光明呀！光明呀，我景仰你，我景仰你，我要向你拜手，我要向你稽首。我知道，你的本身就是火，你，你这宇宙中的最伟大者呀，火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？炸裂呀，我的身体！炸裂呀，宇宙！让那赤条条的火滚动起来，像这风一样，像那海一样，滚动起来，把一切的有形，一切的污秽，烧毁了吧，烧毁了吧！把这包含着一切罪恶的黑暗烧毁了吧！1、屈原国殇中“带长剑兮挟秦弓”、涉江中“带长铗之陆离兮”是指（ ）a有形的长剑 b无形的长剑 c两者都不是2、“无形的长剑”指_这里用的是_手法，“把这比铁还坚固的黑暗劈开”表现了主人公_ 的精神。3、“我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明吗？”表达了主人公什么思想感情？_ _ _ 4、选文中用了多种修辞手法来增强表达的效果，请选用至少使用了两种修辞方法的句子加以说明。_ _ （二）我爱这土地艾 青假如我是一只鸟， 我也应该用嘶哑的喉咙歌唱： 这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉 1938年11月17日1、这首诗写于抗战开始后的一九三八年，当时日军攻占了华北、华东、华南地区，中国人民奋起抵抗。诗人在这国土沦丧、民族存亡关头，满怀对祖国的_和对侵略者的_写下此诗。诗歌用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达_的情感。2、赏读诗歌，理解诗歌运用的象征手法。说说“暴风雨打击着的土地”“悲愤的河流”“激怒的风”“温柔的黎明”各有什么象征意义？3、“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉”运用了什么修辞方法？试说说你对这句话的理解。4、在国家危难之时，像雷电颂