M9U2教学设计.doc

教师姓名： 郭艳辉 学校：北京市七十一中学Module 9 Heroes Unit 2 There were few doctors, so he had to work hard.设计构想我从网上观摩了杜朗口的录像课，也思考了我校校外指导教师娄老师所提到“不要指望教师一个人教会所有人”以及“存盘”的说法。因此我在这节课对阅读课的讲解方法或者叫模式作新的尝试。（1） 小组之间竞赛的制度。每组组长有一张评分表，主要评判有“小组的集合速度”，“组员是否全员参与”，“组长对本队组员的满意度”以及教师对该组“印象分”，每周把分相加进行评比。（2） 小组成员之间互相帮助，让A层的去帮BC层的学生，对答案的过程是对各组BC层的学生理解程度的检查。（3） 每节课要求学生掌握的短语贵精不贵多，充分去保证学生的“存盘”时间和“存盘”效率。（4） 充分利用黑板资源，让学生有横向的对比，而且也不再是老师一个人在上面写答案或播放多媒体，从而改变学生的“观众”状态。 教材分析一、关于话题有关人物的话题学生之前有过接触，如莎士比亚的故事，本课的侧重点是白求恩做出了哪些贡献，以时间为主线讲述他的事迹。学生或多或少了解白求恩的事迹，这个人物形象对他们来说并不陌生。二、语法 主要的语法结构是状语从句，学生从第九模块开始接触状语从句，已经有了一定的了解。本章加入了三个主要的引导词，分别是so that，so，because。 学情分析1学生基本状况 自学能力较弱，授课过程中需要记忆的内容需给出时间，让他们在课堂上就基本完成“存盘”，即知识内化的过程。此外，日常我把学生分成三个层，优秀生还是很有能力也乐于去帮助后进层的。此外学生学习英语的积极性较高，天真活泼，加以合理的引导和适当的活动，就能够很好调动他们学习的积极性。2知识能力方面每节阅读课的词汇在之前一节都会去带读，本课亦如此，大部分的学生已经能正确发音，但词的含义需巩固；本课的语法状语从句不会对其阅读造成障碍，暂不涉及，但三个引导词是新知。考试中，学生阅读与表达一题失分率较高，根据文章设置的阅读与表达练习，有一定挑战性。 教学目标Knowledge Aims：Most students will be able to 1. master the given phrases.2. understand the content of the passage well.Ability Aims： Most students will be able to 1. scan and get the information 2. use the given phrases to finish exercises.Moral Aim:Students can be moved by Dr Bethune and learn the good moral character of him. 教学重点和难点【教学重点】1. To know the passage about Dr Bethune through reading and get the answers for all the questions. 2. To master the given phrases.【教学难点】 To understand the passage well and use the given phrases correctly in the exercise.教学资源Computer Tape-recorder 教学流程图 1) Lead-in of the topic with a story 1. Pre-reading2) Present new words and do some drilling.1) Fast reading: Put the events in order.2. While-reading2) Detailed reading: Read and find the answers to the questions1) Reading for fluency and consolidation2) Drill phrases3. Post-reading3) Exercise to consolidate.4. Homework 教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图时间安排Step1 Warming upLead-in Every day story-a few sentences about Meng Xiangbin.Listen and pay attention to new phrases.介绍一个英雄事迹，引出词组、单词，也引出今天的话题-英雄3 minutesStep 2 Pre-reading1. Present sentences about Bethune.2 Drill the words and phrases. Ask students to read together and then check each other in pairs, one say Chinese, another say English. Later check some pairs.Listen and try to understand.1 Read together.2 Check in pairs.呈现词汇、短语。帮助学生对白求恩有个总体了解，为阅读做准备。操练词汇，为阅读进一步扫清障碍。6 minutesStep 2 While-reading1. Fast readingShow 6 sentences about what Bethune did. Later ask quicker students to check and teach weaker ones.Read the passage quickly and put the facts about Bethune in order快速阅读，呈现文章脉络。6 minutes2. Detailed reading 1) Show more questions about the passage and ask the students to read the passage carefully and answer the questions 2) Work in groups and write down their answers on the blackboard. Later invite LBC students to explain.Read the passage carefully and find the answers.LA teaches LBC and each group writes down the answers on the blackboard.培养学生获取细节信息的能力，更好地理解文章。小组合作，调动更多的学生帮助讲解文章。检查后进生确保其理解。8 minutes8 minutesStep3 Post-reading1. Reading for fluencyAsk the students to read the passage after the tape to get familiar with the content 2 Consolidate key phrases. Show the Chinese version. 3 Feedback An exercise paperRead the passage after the tape to get familiar with the content Try to recite key phrases and check each other.Finish the exercise paper individually.Hand in group-evaluation chart. (附录).熟悉课文内容。突出重点，学生“存盘”过程。及时反馈，以便于发现问题，在下一节课解决。6 minutes3 minutes4 minutesStep5 Homework 1. 思考: (1) 为什么加拿大人白求恩能够心甘 情愿的为中国人民献出生命？(2)人活百年，或流芳百世，或遗臭万年，学了白求恩这课，你有什么感想？2. 背诵M9U2单词(不含黑体),明天听写。 完成M9U2测试卷.1 minute【板书设计】Module 10 Heroes Unit 1Group 1 Group 2Group 3Group 4Group 1附录小组评价表组别小组集合速度（是否快，静, 齐）3，2，1分是否全员参与 2，1完成的情况（优良中）3,2,1组长评分（很满意,比较满意,不满意)3, 2, 1教师评分（综合上述因素）3，2，1总分速度全员完成在这节课中，我讲解的是初中新标准第九模块第二单元有关白求恩的阅读课。我希望在阅读课的讲课方式方法上能有所突破。我认真学习了英语课程标准对英语教学的要求。我也希望能够借鉴杜朗口中学独到的小组合作式的学习方式，试着用小组合作的方式帮助学生上好阅读课。我校指导教师娄老师对小组合作学习也非常有见地，在听课过程中也指出了我们“存盘”不够的问题，综合以上的启示，我设计了这节课。一节课下来，整体效果不错。我认为在这一课的教学中，注意突出了以下几点：1给学生提供一种轻松愉快的阅读氛围，更好的帮助他们提高阅读能力。整体感觉这节课的目标有效达成，氛围比较轻松愉快。2这节课中我应用了小组的合作学习，这样做不仅开发了学生的学习潜能，让他们有了自主学习、主动学习的意识，使学生通过分工合作完成任务以共同达成学习目标，同时也让学生有了团队合作、合作学习的意识。我还以小组为单位进行评比，充分利用黑板资源展示小组成果，学生们竞争的开心，读的更用心。最后的小组评价表，对小组活动有方向性的引导。3毕竟一个老师面对30个孩子，个人精力有限，不能指望自己把所有