16要下雨了教案.doc

五里屯小学教案纸课题要下雨了主备人柴侠课时2课时教学目标1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。课前准备1、生字、生词卡片2、教学投影片或挂图3、朗读课文的动画片重点难点分析识记生字，有感情朗读课文，了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。板书设计要下雨了燕子 飞得低小鱼 游出水面蚂蚁 搬家五里屯小学教案纸教学过程设计主体、主导活动设计思想 第一课时第一课时一、激趣导入，揭示课题1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。2、动画片看完了，说说你看到了什么。3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课要下雨了。齐读课题。4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同？（“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思；“下雨了”是说雨已经下来了。）二、初读课文，感知大意1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。2、再读课文，在自然段前标上序号。3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。4、检查读书情况，顺情引导。5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。三、趣味识字，寓教于乐1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了（多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。）2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池潮、湿、消，都与水有关；吃喊、哗，都与嘴有关；坪坡，与土地有关；刚割，与刀有关；感闷，与心有关；伸，与人的动作有关；摇播，与手有关。3、采用多种形式认读生字。（指名读、开火车读、齐读）4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧？小朋友，快来看呀！这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听？（分自然段指名读）四、描红临贴，指导写字以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。五里屯小学教案纸主体、主导活动设计思想1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁