17-2数学教学模式.doc

数 学 课 堂 教 学 模 式白鹤镇王良小学为学生插上飞翔的翅膀精心搞好数学课堂设计 全力打造高效优质课堂 教学模式是在一定教育思想或教育理论指导下建立起来的、较为稳定的教学活动结构框架和活动程序。历时一年的研讨与修改，新的课堂教学模式终于满载着时代气息呈现在我们面前。作为一名双语数学教师，面对新的理念，新的课堂教学模式，感到欢欣鼓舞，新的课程教学模式在目标、结构、内容、评价等方面充分体现了改革创新 精神，体现了“以学生发展为本”的教学思想。一、课改教学模式下的数学集体备课模式：1、主备教师提前备课，并写出教案和学案草稿。2、主备教师将备写好的教案和学案草稿交给备课组长进行初审，3、备课组长组织教学组成员进行讨论，经过集体的评议对其中不妥之处进行修改。4、主备教师最后将备课组讨论通过的教案和学案交给数学学科主任进行最后的审查验收，如果没有问题定稿后同意交打印室打印。5、师生教（学）反思：上课时师生共用这份学案，课后师生通过教（学）后在学案安排的地方写课后记。对于发现的问题及时记录以备在教研会上提出讨论。数学课堂模式体系图：开 始拓展提升展示预习成果集体制定学案完善学案结 束预习课反馈检测价课后反思价查缺补漏开 始拓展提升展示预习成果集体制定学案完善学案结 束预习课反馈检测价课后反思价查缺补漏二、数学新授课的教学模式研究1、先由教师提出问题，让学生自学，阅读课本（可分段阅读）。2、学生自己提出在阅读过程中遇到的问题。然后教师可以让学生讨论，师生共同解答这些问题。3、教师提出问题，让学生解答。教师给予恰当的评价。师生共同总结规律方法，在重点和学生易错易混之处加以强调。 4、教师有针对性地设计一些辨析题，深化学生对新知识的理解。5、典型例题讲解。教师可以带领学生一起分析题目，然后让学生自己试着去完成该题，老师强调步骤以及做题的规范性。 6、巩固练习。让学生板演。师生共同批改。 7、反馈小结 8、分层布置作业 在运用该模式时，首先，要重视宣传自学的重要性，指导学生的自学方法；其次，要注意捕捉学生自学的反馈信息，鼓励学生多提问题，为教师精讲做好准备，教师也要参与提问题，注意对自学效果的检查；再次，在自学内容的选择与安排上要循序渐进；还要注意在自学的基础上，学生的积极思维和知识的引申。三、数学习题课的教学模式研究1、基础知识、基本方法型练习：题目以中低档型为主，并且要体现主要知识点的运用，体现通解通法；目的是使学生回顾知识，掌握方法，把握规律；过程是学生做为主，学生总结，老师给以评价并强调。2、综合提高、创新应用型例题，为了培养学生的能力和调动学生的积极性，这类题目先由学生讨论分析，寻找解题思路，然后在老师的点拨下，学生做，最后老师帮助完善。 3、揭示解题规律，升华思想方法。 4、针对性巩固练习，对本节所学进行反馈。 5、提炼总结数学方法及数学思想。四、数学复习课的教学模式研究 1、设计问题或练习题，回顾旧知识，形成知识网络。这是一项主要而基础性工作。数学定义、公式、定理、法则、数学方法是成功解题的前提之一。 2、典型例题剖析，升华提高。 3、跟踪练习，巩固提高。 4、小结每题考察的知识点方法。让学生体会本知识点的考法，考什么怎么考。 5、疑点、错点追踪。 6、知识方法规律小结。 7、当堂测验。五、数学讲评课的教学模式研究1、总体分析。讲评之前对学生的得失分情况进行统计汇总，找出优势与不足，分析存在的问题。2、错例分析。统计出错率较高的题目，作为讲评重点。可以请学生发言，暴露其错误的思维过程，以对其他同学起到警戒作用。错误让学生改，思路解法让学生讲。教师适时评价、引导、强调。3、补救练习。讲评课决不只是教师讲，而要注重学生在课堂上的练习。可由测试题中通过“一题多变、一题多拓”，有针对性地进行练习。升华数学思想方法,查漏检测。教学过程图示如下：提供条件 营造氛围创新