《伊索寓言》课时教学设计[1](1).doc

“学程导航”课时教学设计主备人：张小英 施教时期11年 月 日教学内容12、伊索寓言共几课时2课型新授第几课时1教学目标1、 了解语言故事的特点和伊索寓言。2、 细读课文狐狸和乌鸦，体会语言运用的精当，并引导领会寓意。教学重难点弄清故事中的角色，能结合生活中的例子体会寓意。教学资源相传伊索是古希腊的一个奴隶，生于公元前6世纪，他知识渊博，聪明机智，善于讲动物故事，是个编寓言故事的高手。现存的伊索寓言是一部世界上最早的寓言故事集，是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。伊索寓言故事中的角色大都是人们熟悉的动物，如狐狸啊，狼啊，驴子等等。每则寓言的最后，大都用一句精辟的话点明故事的寓意。古希腊喜剧作家阿里斯托芬曾这样说过;“你连伊索寓言都没读熟，可见你是多么无知和懒惰”预习设计1、正确、流利地朗读课文，读准生字词字音。2、试着用自己的语言概括寓言的主要内容。3、课前布置学生阅读伊索寓言，了解有关伊索寓言的资料。学 程 预 设导 学 策 略调整反思第一板块 交流成语，走进新课（3分钟）1、亡羊补牢、画蛇添足、愚公移山、守株待兔等。2、扛着驴的父子、蚂蚁和蟋蟀、金蛋等。3、故事有趣、吸引人，文字简单，容易懂；很多以动物为主角，多拟人法、比喻法；寓含某种道理，给人某些启示；4、伊索是古希腊的一个奴隶，伊索寓言的主角都是动物，故事的最后都会用一句话点明故事的寓意。第二板块 预习展示。（8分钟）1、（1）说说应该注意哪些字的读音。提醒：“馋”“掺”都是翘舌音；“狐狸”、“葡萄”中的第二个字的读音是轻声。指名读、开火车读。（2）理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”；惊慌失措：由于惊慌，一下子不知怎么办才好。一贯：一向如此,从未改变。圈套：引诱人上当、受害的计谋。戒心：警惕戒备之心。（3）学生描红。“馋”下面两点，好像馋嘴时流下的口水一样；“慌”“谎”不加点；“贯”上半部分中间不是两点，是一竖。2、预习作业2（1）同桌学生自由读课文。（2）选择自己喜欢的读一读，并说说故事的主要内容。第三板块、细读课文，领会寓意。（18分钟）学习单11、分小节朗读，一边听一边思考：这则寓言主要讲了一个什么故事？2、狐狸想吃这诱人的葡萄吗？读读寓言的一自然段，告诉我你从哪些词语感受到狐狸非常想吃这葡萄的？预设：馋得直流口水、“想尽各种办法”（A）不能去掉，用“直流口水”把狐狸馋的程度写得多形象呀！出示：（1）牧童吓得 。（2）天空蓝得 。（3）河水清得 。（B）千方百计失望、沮丧学习单自读第二自然段，想想他说葡萄是酸的，真的吗？那为什么狐狸说葡萄是酸的呢？ 预设：因为他没有吃到；因为他想尽了各种办法，结果白费劲；因为他吃不到葡萄所以自己安慰自己“只好”、“边走边回过头来”爱面子、不敢承认自己没有能力、口是心非、表里不一第四板块、学习寓意，总结写法5分钟）预设：受到了挫折就退缩，敷衍自己，缺乏自我挑战，战胜自我能力的人。有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。第五板块、明确作业1、课后可以去图书馆或者上网阅读更多的寓言故事，当然，别忘了将精彩的故事与大家一起分享！2、写一写：补充习题38页第三题。第一板块 交流导入1、回忆一下，你们以前读过哪些寓言故事？2、你说的是中国的寓言故事，这些寓言故事被人们流传了下来，大多变成了很经典的四字成语。你读过哪些外国的寓言故事吗？3、我们读了这么多的寓言故事，你发现寓言有什么特点了吗？板书：小故事，大道理4、这学期我们一直在读伊索寓言，齐读课题。你知道关于它的知识吗?与我们分享一下。5、今天我们就来学习其中的三则寓言故事，分别是哪三则？第二板块 预习导学。1、预习作业1（1）出示生字词狐狸、葡萄、馋嘴、酸溜溜、惊慌失措、一贯、说谎、粪便、戒心、伊索、喉咙、掺杂（2）联系读文理解“惊慌失措”、“一贯”、“圈套”、“戒心”。（3）指导“馋”、“慌”与“谎”的写法；2、预习作业2同桌读课文，注意生字的读音。选择自己喜欢的一则寓言读一读，并用简洁的语言概括故事的主要内容。第三板块、细读课文，领会寓意。这节课我们先来学习狐狸和葡萄，板书，齐读。（一）学习第一自然段交流：1、秋天到了，葡萄成熟了。（出示图片）你看到了什么？（出示：只见几串成熟的葡萄 ）板书：甜指导朗读（A）馋得直流口水你能把狐狸的馋相读出来吗？这里的“直流口水”能去掉吗？为什么？这样的句式能够将事物描写得更加具体生动。我们也来试一试。（B）“想尽各种办法”想想看狐狸可能想了什么办法？狐狸的办法可真多啊，用一个词语来概括，就叫？。2、当狐狸满心欢喜，以为这些葡萄一定会成为美餐，费尽心思去够葡萄，但都没有成功时，他这个时候的心情又是怎样的呢？你能将这种心情读出来吗？出示：他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。这就叫做无能为力。（板书）（二）学习第二自然段唉，狐狸感到无望了，只好转身离开。出示第二自然段交流：你从哪里看出来他是在自我安慰，而不是真的不想吃葡萄了？指导朗读你觉得这是一只怎样的狐狸？第四板块、学习寓意，总结写法1、我们知道寓言都是带有讽刺性质的，这个故事仅仅是在讽刺狐狸吗？是呀，这分明是在写人呀，是在讽刺什么样的人呢？2、读了这个故事你受到了什么样的启发呢？文中哪个自然段点明了这则寓言的寓意所在啊？出示，齐读3、这则寓言在前面两小节写了一个简单的故事，最后用一句话总结了寓意，寓言故事就是这样写的，这也是伊索寓言一个很大的特点。4、今天我们不仅读懂了这则寓言，还学会了寓言的写法，带着你全新的理解，一起读一读这篇有趣的寓言故事。齐读第五板块、总结，完成作业1、看到大家学习寓言如此兴致盎然，老师真高兴，课后我们可以去图书馆或者上网阅读更多的寓言故事，当然，别忘了将精彩的故事与大家一起分享！2、刚才我们做了一个练习，同学们说得很好，现在我们来写一写。补充习题38页第三题。作业设计完成习字册相关内容。完成补充习题相关练习。“学程导航”课时教学计划主备人：张小英 施教日期 年 月 日教学内容12.伊索寓言共几课时 2课型新授第几课时2教学目标1学习第二、第三则寓言故事，能从寓意中获得教益。2挑选自己喜欢的寓言故事，生动地讲述出来。教学重难点学习第二、第三则寓言故事，能从寓意中获得教益。教学资源学生对伊索寓言已有的了解。预习设计熟读第二、第三则寓言故事。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、故事引入课文.4分钟1.指名讲故事狼来了。2.齐读课题。二、预习检测 6分钟1.指名读寓言, 读准字音，读通句子。2.说说这则寓言讲了什么？ 三、细读寓言，领会寓意。18分钟【学习单一】3分钟默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现？抓住重点词语，进一步读懂课文。体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次听到“大叫”的不同情感。（1）理解惊慌失措。因为担心紧张，乱了方寸。课文中指村民担心孩子的安慰而紧张地不知拿什么好，跑去救他。（2）牧童大叫“狼来了”目的是什么？牧童喊“狼来了”是抱着游戏、玩笑的态度装出紧张的样子喊的，村民们惊慌失措地来营救，可牧童的表现是非常得意的。（3）牧童后来喊“狼来了”是狼真的来了。这时他的心情非常紧张，而且惊慌失措。而村民们被牧童骗怕了，他还是在恶作剧，所以村民们的表现是无动于衷的。感受牧童形象学生联系生活说体会四、读蝉和狐狸12分钟1.学生自由朗读。2小组讨论交流，相互启示。3交流收获。【学习单二】3分钟看这是一只怎样的蝉，把你的体会写在旁边。“蝉察觉其中有诈”，他是怎么察觉到的呢？狐狸说的话有何破绽？蝉还会从哪里察觉有诈呢？从蝉对狐狸的 一番话里，你发现了 什么？学生深入体会寓言所蕴含的寓意。一、故事引入，提示课题。1.大家还记得我们熟悉的那个狼来了的故事吗？谁来给同学们讲一讲。2.这个故事也是选自伊索寓言，今天我们就来学习这个故事。（板课题） 二、预习检测 1.指名读寓言，相机正音.2.说说这则寓言讲了什么，请用简洁的语言概括。 三、细读寓言，感悟寓意。 1. 默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表现。2.村民好几次上当受骗后会怎么想，怎样说？3哪位同学愿意读一读这两段？尤其要读出牧童喊两次“狼来了”前后不同的心态。4你觉得牧童是个怎样的人？5牧童说谎得到的结果是什么？6.生活中你有过这样的经历或见过听过这样的例子吗？7.朗读最后一句话。我们任何时候都要做一个有诚信的人，如果一贯使用欺骗的手段对待别人，人们就会对你缺失了诚信。即使你说的是真话也没人能相信你的。四、读蝉和狐狸1.学生自由朗读。2小组讨论交流，相互启示。3了解学生自主感悟、互相交流的收获。（1）这是只怎样的狐狸？从哪看出？“圈套”在这一课中是什么意思。他用的是什么计谋呢？（指狐狸想把蝉从树上骗下来吃掉它所用的计谋。）狐狸是怎么用甜言蜜语来打动蝉的？找出狐狸说的画多读两遍，读出狐狸赞