《老海棠树》教学设计.doc

句容市初中语文基本功竞赛教学设计 老海棠树教学设计 句容市第二中学 谈 婷教学目标：1、把握文章内容，理解“老海棠树”在文中的象征意义。2、品味散文本色的语言，感受奶奶慈爱、要强、有责任感、与命运抗争的品格。3、 体会祖孙情深，珍惜亲情，学会关爱生命，理解生命。教学重点：品味散文本色的语言，感受祖孙情深，理解文中张望的含义。教学难点：老海棠树承载的丰富情感内涵及象征意义。教学方法：1、阅读研讨法 2、质疑点拨法教学工具：多媒体一、导入：“仍旧坚定地向存在的荒凉地带进发，坚定地与未明事物作斗争，这种勇气和执着，深深地唤起了我们对自身所处境遇的警醒和关怀。”这是华语文学传媒大奖2002年度杰出成就奖得主的授奖词，你知道他是说谁吗？二、走近作家：史铁生 生于1951年，著名小说家。1967年毕业于北京清华大学附属中学。1969年到陕西延川插队落户。1972年回北京，19741981年在北京新桥街道工厂做工，后因病停薪留职，回家养病。 1979年发表第一篇小说法学教授及其夫人，以后陆续发表中、短篇小说多篇，1983年他参加中国作家协会。小说我的遥远的清平湾、奶奶的星星分获1983、1984年全国优秀短篇小说奖，作品风格清新，温馨，富有哲理和幽默感，在表现方法上追求现实主义和象征手法的结合。史铁生是当代中国最令人敬佩的作家之一。他的写作与他的生命完全同构在了一起，在自己的“写作之夜”，史铁生用残缺的身体，说出了最为健全而丰满的思想。他体验到的是生命的苦难，表达出的却是存在的明朗和欢乐，他睿智的言辞，照亮的反而是我们日益幽暗的内心。三、阅读文本：1、 细读课文，谈谈自己的感想。提示：所生发的感想，必须从文中找到依据；也可以联系自己的生活，说说感悟。（1） 小组内交流，畅谈感想（2） 选出代表全班交流（3） 师生互相点评或补充教师适当点播，穿插讲解以下问题：A、文中哪些内容体现了“奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开”？明确：春天老海棠树满树繁花时，奶奶在树下糊纸袋；夏天海棠树枝繁叶茂，奶奶在树下补花；秋天老海棠树果实累累，落叶纷纷，奶奶扫院子；冬天老海棠枯干的枝条敲打着屋檐，奶奶在灯下学习。奶奶常常在老海棠树下呆愣，目光透过老海棠树的枝叶，不知所望。B、文中描写了怎样的奶奶？你从哪里看出来？明确：奶奶勤劳、慈祥、善良、宽厚、坚强、执著、诚实、爱学习、关爱孩子、做事极有原则等。引导学生一定要结合具体语句分析奶奶的形象。C、抓住关键词语和人物、景物描写的语句，仔细体味浓浓的祖孙情。如品读第段“奶奶。奶奶！奶奶”，从语气的角度分析“我”心理变化的过程。四、探究文本：以独立思考为主，合作探究为辅完成以下问题：1、作者认为奶奶在老海棠树的影子里“张望”些什么？明确：何时能有一份名正言顺的工作，过上自食其力的生活，何时才能获得别人的尊重与承认，跟上时代的脚步。这种张望时对自己内心的张望，她的内心有许多向往和追求，但却难与儿孙们沟通。这种张望是一种孤独与无奈。流露出遗憾和怅惘之情。2、在组织文章内容上，本文除了时间顺序还有着怎样的内在顺序？请具体说明。明确：文章写“我”小时侯不明白奶奶为什么要那么辛苦地劳作，后来长大了才有所理解，最后写自己对奶奶的怀念，对当年伤害奶奶的言行的痛悔文章的内在顺序是“我”对奶奶行为的认识过程和感情的深化过程。3、 全文来看