三下Unit4第一课时教案周珊珊.doc

英语三年级下册Unit 4 Wheres the bird?第一课时教学设计修改栏Teaching content：英语三下 Unit 4 Wheres the bird? (Story time) 本次执教的译林版三下Unit4 Wheres the bird?第一课时，这节课中TPS体现的比较好的版块是对于进入课文前找鸟的环节。在呈现出课题Wheres the bird?后，我让学生自己想一想，小鸟打翻文具后，如何来找的。这一环节不仅体现了Think的理念，也对已学方位介词进行了复习。接着，以学过的旧知引入新授，让学生自学beautiful这个单词。最后一个Summary 环节至关重要，学生通过回忆思考本课的知识点，再通过交流去归纳总结，互相查漏补缺后再展示，这种方式比单一地让学生去summary效果要好得多。最后一个Make a story的环节有点遗憾，因为前面用的时间太长导致时间不够。Teaching aims：1.能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on， under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。3. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。Teaching importance and difficulties:1. 能听懂、会读、会说、会写desk，chair，bird，on， under，behind。2. 能听懂、会读、会说日常用语Wheres ? Its not here. Its on/in/under/behind 。 Teaching preparation :PPT Bird CardTeaching procedures:Step1 Warm up1. GreetingT: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, Miss .T: Is this？Ss: Yes，it is./No，it isnt.2. Free talkT: Is this your pencil?Ss: Yes, it is.T: How nice/ beautiful! Teach: How beautiful!Step 2 Presentation 1. T: Look at this bird. Ss: How beautiful! T: Look! Wheres the bird? 引入课题Teach: Wheres the bird?(Sing a song) Ss: Its on the / in the / under the/behind the. Teach: in, on, under, behind在操练Wheres Its in/on +地点的句型时，创设了小鸟打翻文具的情境，这样学生乐于去思考，乐于去观察，乐于去交流，也乐于去展示。2. work in pairs(操练句型)Teach: desk, chairStep3 Story learning1. T: The bird is flying away. Where is it? Its in the classroom now. The bird can fly here and there. Wheres the bird ？2. Listen and circleWheres the bird? A. under the desk B. behind the door C. on the chair D. in the desk E. in the treeTeach: tree 3.Read and order4.Look, find and say T: The bird can fly. It stops in many places. Lets find them.Ss read the text by themselves. Then find the bird, and say the places.(学生找出地点，PPT呈现，并作出板书)3. Lets readListen and read after the tape.Read the text together.5. Lets act Act in groups.6. Summarysummary 环节至关重要，学生通过回忆思考本课的知识点，再通过交流去归纳总结，互相查漏补缺后再展示，这种方式比单一地让学生去summary效果要好得多。7. Make a story 拓展部分make a story是一个亮点，先让学生展开想象假设小鸟飞到班级，然后去创编对话，再小组操练中，学生互相之间进行思维的碰撞。8.EnjoyStep4 Consolidation1. For the bird to plant a tree, a happy home for the birds! 为小鸟多植一棵树，换小鸟一片快乐的家园！2. Lets summary.3.Look and sayStep5 Homework1. Read the story 5 times and try to act.2. Make a new dialogue with your friends.Blackboard Design Unit 4 Wheres the bird?under behind on in intreedeskchairdoordesk 反思总结：进入 story time，这个环节中很多地方都体现了我校新开展的TPS 的教学模式。比如，一开始，story的引入，提出一个问题，where does the bird fly into?让学生进行思考think，并通过观看卡通来得出问题答案。第二个环节listen and circle 以及第三个环节read and order，让学生通过在理解课文的基础上，进一步思考think，能够圈出正确图片并能对将其进行正确排序。在之后排序的过程中，然后又让学生上台将小鸟和桌子、椅子的具体位置进行摆放，这一环节通过学生的亲自操练，让他们对所学的方位介词有了更深刻的记忆，同时这个过程也是师生互动，互相分享的过程，同时体现了share的含义。learn to say中，教授课文句子，并带读，让学生跟着录音读，这里特别值得注意的是，课件中的方位词专门标注成了红色，以此让学生更加注意新学的介词。这一行为充分体现了课前的思考think，让学生专注新授介词。summary 环节，提出问题，并没有急于给出问题答案，而是让同桌讨论，并最后给出答案。这一环节体现三点，一个是学生的思考think，今天都学了哪些内容；另一个是学生之间的合作pair，彼此补充，查漏补缺；最后学生说出答案，给全班同学进行分享。下来是look and write 环节,学生根据老师所给图片的提示。按要求填写句子。同样，这一环节老师给学生出了练习题，是对这堂课所学知识点的再次巩固，这需要学生认真思考think后，才能得出一个正确答案。接下来的 make a story 环节。更是调动让学生积极参与。通过学生两人一组，编排对话，并表演对话，充分体现了思考think ，合作 share 以及share的内涵。学生编排对话的过程就是思考运用所学方位词的过程；两人一组，是合作的过程；上台展示，是向全班同学及老师分享的过程。最后，给出了一个story enjoy。这是向学生分享的过程，让学生在书本之外，更多的学习 where