三毛流浪记课外阅读教案1.doc

课外阅读三毛流浪记教学设计教学目标：1、体会三毛凄惨生活背后“坚强、乐观、善良、机敏、幽默”的三毛精神。 2、激发孩子阅读兴趣，拓宽阅读空间，并养成读书、护书习惯。 3、初步掌握阅读技巧，尝试作阅读笔记。课前准备：课件、五角星、分好四人小组，确定好组长，准备好每组的组卡、阅读内容、摘记卡、教学过程一、课前交流1、课前幻灯片播放孩子们日常读书的画面，学生自由交流2、爱书、养书1、学期初，老师给大家准备了50多本新书。鼓励大家自由借还。大半学期过去了，当我再次拿回一本书时，看（课件显示书籍三毛流浪记，破旧、肮脏、脱落）2、老师觉得，这本书，似乎和三毛一样流浪在外 ，历尽千辛万苦，尝尽酸甜苦辣。你用什么词来形容这本书现在的样子？（破烂不堪）3、你觉得，李老师该用怎样的心情来面对这本书？（预设：生气、伤心、难过、愤怒）孩子们，你们仅仅读懂了老师一般的心情。我的心情用一个成语来描述：悲喜交加（板书），“悲”的心情，大家都感同身受，但“喜”在哪呢？这书很脏，很破，很皱、但这上面，有你留下的痕迹，老师仿佛看到了一个个专心致志读书的孩子，我为爱读书的孩子感到欣喜、骄傲！4、书破了，没关系！我们给它来个整形手术，瞧你看，我们的班长和图书管理员通过自己的小小努力，让书焕然一新了！你们手里也有不少破损的图书，知道该怎么做了吗？5、爱书，更要保护好书籍，才是真正的读书人！二品读三毛流浪记（一）、关注封面、作者1、孩子们，我们一起走进三毛流浪记。2、读封面：拿起一本书，翻开书籍不对！拿起一本书，首先要读的是封面。（板书：“封面”）封面，会告诉我们很多信息，请仔细关注封面，你得到了哪些信息？*书名：三毛流浪记*类型：彩图注音读物*作者：张乐平*出版社：少年儿童出版社（幻灯片总结）3、读作者：我们来了解一下张乐平？课件出示：（张乐平爷爷 浙江海盐人，中国当代最杰出的漫画家之一，画笔生涯达60个春秋。他创作了 三毛形象，除三毛流浪记外，三毛系列漫画还有：三毛翻身记、三毛日记、三毛迎解放等，因而被称为“三毛之父”“三毛爷爷”。）（学生读一遍简介，）我们亲切地叫他一声4、当然，封面中除了一些文字信息外，还有重要的图画（帖三毛图片，）他怎么样？你能把语句精炼化，用词语或成语描述他的形象吗？（破破烂烂、衣不遮体、骨瘦如柴、面黄肌瘦饥寒交迫，吃不饱、穿不暖、孤苦伶仃 ，脏兮兮、）读这些词，这些词告诉我们，三毛的生活很（苦、可怜）5、带着这些词语给我们的感觉，读书名，起（二）：师生互动、品读情景图让我们一起走进三毛的世界“图文对照读懂图”1、出示图，仔细观察，猜猜，你觉得这组漫画在讲一件什么事情？（你很有自己独特的思维！你的见解给大家带来了惊喜！）2、到底在讲什么呢？请你读读故事3、谁能用自己的话来讲讲这个故事？4、很不错，把故事读懂是了阅读的第一步“图文对照读懂图”（板书）“体会内涵读深图”1、 故事读懂了，还要把故事读得生动，听老师来读故事。2、 老师也想听你们来读一读，不仅要读得生动，而且，要边读边思考：三毛宁可（），也不（）。3、 （抽生说）4、 是的，三毛宁可赤裸着上身，也不向他人乞讨，宁可饿的咕咕直叫，也不想别人要，我们把这种好品质，称作“自尊自爱”。（板书）5、 我们读书，不仅要了解字面的意思，而且要学着读出文字背后的内涵。你看，我们读着读着，就读出了三毛身上的好品质，这就叫“体会内涵读深图”“勤动笔墨读活图”1、 好，带着三毛这种自尊自爱的好品质，咱们再读读故事，这次，你要读出这些内容看课件，明确目的2、 简单汇报，俗话说，不动笔墨不读书，你看，你们的成果挂在嘴巴上，老师的成果写在纸上，我们等会也要学着老师的样“勤动笔墨读活图”（三）小组合作，品读情境图请拿出抽屉里的阅读纸，完成一星题，要求，读懂故事，还要用自己的语言表达出来。1、一星题：图文对照读懂题：要求能根据图画复述故事内容，我讲的故事题目是（），（抽三、四组即可）2、二星题：体会内涵读深图：要求小组内讨论：三毛是个（）的孩子，因为（）。（提醒，要读深图，读出三毛的好品质，把品质写在黑板上。）总结，你看三毛具有这么多的好品质，我们称它们为“三毛精神”（圈出来，板书）3、三星题：勤动笔墨读活图：独立完成读书摘记，（巡视时，优秀作品的孩子站着，以便汇报）三、拓展阅读空间1、孩子们，我们今天所看的故事，只是这厚厚一本书中的薄薄几页，希望课余时间，孩子们能够运用老师的方法，再次深入阅读三毛流浪记。2、孩子们，当我注意到教室里那些小蜗牛时，我为你们感到骄傲！看（幻灯片），看到老师为你们提供的几十本书，已经远远不能满足你们的愿望，那么，就让我们走出教室，走进学校图书室，看欢迎你们前去借阅！如果这还不能满足你的求知欲，那么，就去这里吧上虞图书馆！琳琅满目的图书，一定是书虫们的天下！老师期待着你们，因为书籍，而变成宇宙的主人！加油！ 读书卡片 故事的题