不辱使命做一名智慧的管理者.doc

不辱使命，做一名智慧的学校管理者毫无疑问，这是一个伟大的时代。教育是民生之本，也是民心工程，关系到国家民族的未来，教育管理需要智慧，做一名智慧型教育管理者是深化教育教学改革，推进教育现代化的有力保障，也是时代发展的需要。通过本期学习培训，尤其是聆听了李天运主任关于做一个智慧的管理者的精彩报告，我深切感受到学校管理者是学校的灵魂和旗帜。做一名智慧型学校管理者，就如我们在寻找生命起源，更能接近生命本质，从而能成倍提高管理效能。李主任引用的趣味故事兔子吃狼生动地向我们展示出，一只动物能力大小关建要看他的老板是谁？同样，每一所学校的成功都有一条成功经验，那就是都有一位睿智的思想型、智慧型教育管理者，在此思想和先进理念的熏陶与影响下，把一所学校逐渐引向成功。一、不断学习，增长管理者个人智慧。有理想、富有智慧的管理者总是让学习成为自己和组织成员的一种增长智慧的根本途径，一种生活态度，一种生活方式。学校是学习的地方，管理者是组织、指导学习的人，自身的学习问题尤为重要。一个人必须不断充电，以弥补自己能力、知识折旧的损耗。一个好学的人不一定能当管理者，但一个管理者必须是好学的人。一是带着问题学习，做到有的放矢，学以致用；二是围绕工作学，不能漫天撒网，平均用力，拣了芝麻，丢了西瓜。三是拓宽眼界学，管理者学习要培养自己的大智大德，提升对教育本质的理解和规律的把握及解决战略性、全局性、前瞻性问题的能力，这样才能凡事站得高，看得远，想得深，抓得准。我认为管理者的思考境界往往决定于她的活动半径，人与人之间综合能力的差异往往形成于她平时学习、观察、思考的习惯和长久学习的效能。有的校园内问题众多，但固步自封的领导仍然自我感觉良好，“悠然南山中”。当我们走进众多的兄弟学校，何为品质校园，何为特色学校，何为品牌教师，何为精细管理，何为文化创生？当我们把视野拓展至世界，当我们以比较教育的状态去研究、去反思我们的传统教育，去观察分析我们今天的教育现状，我们一定会有一种强烈的学习、借鉴、吸收的冲动和自觉只有通过多种途径不断学习、不断实践，保持与外部世界互动，经常与“名著”“大师”对话，不断获取精华营养和能量，才能提升高尚的人生境界，才能适应日益创新的教育事业的发展，源源不断地为当前工作提供指导与动力。二、务实管理，提升管理者管理水平。“欲当大任，须是笃实。搞建设，谋发展，必须有实事求是之心，无哗众取宠之意，大兴求真务实之风，力戒形式主义之弊。当干部，作风要务实，工作要扎实，要有实心，明实理，讲实话，办实事，求实效，立实功。在其位，谋其职，珍惜岗位，担当责任。管理者抓工作，着眼点和着力点应放在两头。一头是事前出思路、做计划、定目标，另一头是事后抓检查、抓落实。管理的务实，不是体现在事必躬亲，不是事事一竿子插到底；管理者的任务是检查结果抓落实。奋始怠终，修业之贼；抓而不实，等于不抓。管理者要敞开真诚之心，真诚理事，“以人为中心”，尊重客观规律，尊重校情学情，沉下心来做实事，不浮躁、不虚荣。多一份儒雅，少一份霸气；多一份务实，少一份功利。带头实践，亲力亲为。唯有如此，才能凝聚人心，最大化提高管理效能。三、勇于创新，提升管理者智慧层次。李希贵说过这样一句耐人寻味的话：牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。面对千差万别的师生，如果我们还是用一个标准去衡量的话，那受益的是少数，受冷落甚至受打击的是多数。当我们都在为学生的学习情绪不佳，学习积极性不高而感到烦恼时，我们是不是应当从教师的课堂教学评价，以及学生的综合素质评价上去下点工夫呢?我们要更多地提倡对师生进行发展性评价，着重对师生进行纵向评价和多元评价，要改变只以学生考试成绩评价师生的做法，要改掉对学生考试成绩排名的做法。当“批评”在学校管理中逐渐失效时，我们要尝试用“欣赏”的眼光去对待师生。美国的施瓦伯是全世界年薪过百万元的头号人物，他说：“我认为，我有激发人们热情的能力，我激发每一个人将其自身潜能发挥至极限的方法就是赞赏和鼓励他，这也是我们拥有的最宝贵的财富!”他还说：“上司的批评最容易摧毁人的意志，我从不批评人，我给的仅仅是鼓励和称赞。迟于寻错，急于称赞；诚于嘉许，宽于称道，这就是我喜欢的管理思想。我发现，与受到批评和指责相比，获得赞许和认可能使人们的工作更出色，包括那些知名人士在内，没有一个人不符合上述原则的。”这些话也告诉我，做一名智慧型的学校管理者，应当不断改进评价机制和评价方法，多用赞赏和鼓励手段。 创新是社会进步的灵魂，是一个民族走向强盛的核心力量，也是作为智慧型管理者的具体体现和本质特征。通过学习和走访一些名校，我认为要使学校管理走向智慧管理，一是由“控制”式管理转向“激励”式管理；二是“用人做工作”转向“用工作培养人”；三是“制度”管理转向“文化”管理，即“管”为了不管，“理”是为了自理，以彻底激发人的潜力，达到管理绩效最大化。四、赏识宽容，体现管理者人格魅力。把人想象成天使，你会处处遇到天使。要能赏识教师、宽容教师，作为教育管理者必须具有政治家的胸襟，思想家深邃，艺术家的修养。做到春风化雨，润物无声。一是“无欲则刚”。无私欲，无邪念，一身正气，两袖清风，责在人先，利在人后，才能立世有威信，做事有底气。二是“有容乃大”。器量须大，心胸须宽，要记人之功，容人之过。三是带着爱心工作。要爱群、乐群、利群。四是带着激情工作。要有干事的冲动、成功的渴望，不断提出新的奋斗目标。管理者的激情可以感染教师，教师的激情可感染学生，领导、教师、学生的激情融会在一起，校园就能充满浩然正气、蓬勃朝气、昂扬锐气，学校的事业就能永葆生机活力。要懂得正是“大海宽容了江河，而拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，而拥有了神采”。赏识和有原则宽容是一个智慧型管理者成功的基石。总之管理者需要智慧，而智慧来源于不断学习，真诚心态，永无止境的创新研究，赏识他人的风度。在工作中抓住重点，找准工作切入口，以人为中心，艺术性的做好管理工作，这就是智慧，也是管理工作产生巨大效应关键之所在。