用爱点亮学生心灵的火花.doc

用爱点亮学生心灵的火花金刀峡中心校胡明淑像往常一样，吃过晚饭，我漫步在古镇的街道上，远远地听到了清脆的叫喊声：“胡老师好！”我抬起头一看，原来是我班的学生王星松和他的妈妈。我亲切地与他们打招呼。他母亲用一种很激动的话语对我说：“王星松现在敢大声地与人打招呼了，前几天碰到陈老师也是很主动向陈老师问好的。”我高兴地表扬了王星松，并鼓励他要像今天一样，见到老师要主动问好。看着腼腆的学生和兴奋的母亲，我不禁想起了我是如何让王星松跨过胆怯的心理防线，学会与人打招呼的。 那天我刚从学校出来不久，在街上碰到了正准备回家的王星松母子俩。我与他母亲亲切地问好后，母亲教儿子叫老师好，可王星松拉住母亲的衣角，低着头怎么也不开口。看着班上年龄最小，平时也不爱开口说话的学生，我想：算了吧，他平时就胆小，怕与老师打招呼，等他大一些自然就会叫人了。可我转念又想：他是因为胆怯不敢叫我，我为什么不帮助他跨过这道心理防线呢？于是，我轻轻地拉住他的小手，笑着对他说：“王星松，今天不叫胡老师，胡老师就把你拉到我家去，不准你回家哟。”他看看我，又看看他妈妈，犹豫了很久，才小声地说：“胡老师好！”我高兴地说：“不错，不过老师想听你大声地再叫一遍。”“胡老师好！”这次声音比前一次大一些。我高兴地摸着他的头说：“王星松今天真能干，敢与老师打招呼了，今后看到老师就要像今天一样打招呼哟！”没想到那天的教育，真的对他很有帮助，让他变勇敢了。在日常生活中，有很多畏畏缩缩的人，不敢勇敢地跨出那一步，因为他们怕受到挫折和失败，没勇气去面对，以致丧失信心。作为一个教育工作者，应该将爱洒向每个孩子的心田。认真观察每一个孩子，发现他们的闪光点，去欣赏并赞扬他们，让他们充满自信，充满活力。勇敢地跨好人生的第一步。一个班级三四十名学生，不可能是整齐、划一的。有些孩子聪明好学、成绩优秀；有些孩子学业困难、行规落后。对于优秀生，我们总会投去赞许的目光，并且给予他们各种锻炼的机会；而对于那些平时比较调皮、成绩不努力的学生，我们平时刻刻留意，苦口婆心地教育他们，耐心地辅导他们，付出了大量的时间和精力。可效果常常不是那么的明显，有时反而会造成学生与老师的对立情绪。这是因为我们没去发现到孩子身上的闪光点，没用赏识的心去进入孩子的内心世界，没点亮学生心灵的火花。二十多年的教学生涯，让我明白了教师应该学会赏识学生。须知“人性最深层的需求就是渴望别人的欣赏”。而且，随着年龄的增加，这种“渴望”会变得更加深沉而炽烈。也许我们的老师并不在乎，可我们的学生却很在乎。一个信任的微笑，一个激励的眼神，一句鼓励的话语，可以驱散他们积聚在心底的自卑的阴影，可以找回他们失落已久的宝贵的自尊，可以唤醒他们尘封的潜质、潜能，可以诱发他们萌芽中的创造冲动。“你能行”，“你真棒”，在老师的鼓励下，许许多多的孩子在快乐中改变，在快乐中成长。在教学中我常常用放大镜寻找孩子们身上的闪光点：汪培垣做清洁很认真，每次值日他总是把地拖得干干净净；王春莉同学非常尊敬老师，见到老师主动问好；成后华同学作业非常认真，上课很守纪律；王希同学爱整洁，不光把自己的课桌整理好，还经常把老师的讲台整理好；唐栋梁同学肯动脑筋，发言非常积极每天，至少有好几位同学得到肯定，并且在全班进行大力表扬。孩子们脸上的笑容多了，学习的信心足了很多，上课更认真了，回答也更出色了。接着，我给予他们一定的机会表现自己：小干部的轮换制、每天一位值日生，让他们负责班上的工作：组织静息，组织唱歌、负责眼保健操的管理原本内向的变得开朗起来，被动的变得积极、主动了。而且还获得了不少好成绩：唐若云、陈鑫的祖国在我心中征文获区级低年级组优秀奖，在校级运动会上，唐栋梁在踢毽比赛中获一、二年级第一名，陈俊行获跳绳比赛第一名，王飞琴、王春莉、唐若云等分别在跳绳、踢毽比赛中获奖。就