音乐教育与音乐能力的培养论文.doc

音乐教育与音乐能力的培养论文 去年我有幸参加了北京魅力校园合唱研修班的培训经过几天的学习我对自身有了短暂的修复开阔了视野的同时也给我注入了新的教育理念面对教了二十几年的教材我一边学习一边反思我们小学的音乐教育到底让学生们获得了什么技能教材彩印的很精致内容琳琅满目却让我们这些施教者东一下、西一下、忙乎一学期到期末学生们唱的不扎实更谈不上有什么技能学生的音乐能力得不到根本提升这也是教师最头疼的事 记得在学习中吴灵芬教授感慨我们中国的小学音乐教育是有名无实的教育教材从理论上看起来满有条理的实际上一点不实用对培养学生的素质和能力一点没有帮助吴教授当时算了一笔课时帐假如每周节音乐课去掉个月的假期时间我们中国的孩子每年还拥有个月课时的音乐课在小学就读六年就是课时的音乐课堂难道这课时还不够提升孩子的学习音乐的能力与素质在场参加培训的大多数都是来自于全国各地的中小学音乐教师听完这一笔课时帐这是觉得这种教育太误人子弟了大家都很感慨 学习归来后我也想过要针对学校目前的音乐课堂教学内容进行一下调整我在网上买了一本柯达伊教学法要提高孩子的音乐能力首先要从节奏入手在实际课堂教学中我借鉴了柯达伊教学法的节奏训练针对我教的学生年级的年龄特点编创了几种不同节奏型和口诀读法孩子课堂练习的效果非常好每次节奏练习孩子们都兴致盎然很有意犹未尽之感每到这时我会被感染这才是我相像中的音乐课堂无论我怎样变换节奏孩子们都能连贯地按照我教的几种节奏型边读边拍打出来经过了这种小小的尝试教学使我萌生了要结合学校艺术教育特色对音乐教材的教学知识点进行归纳梳理以重视学生的音乐能力为主线提高孩子音乐能力为教学目的我想当孩子具备一定的音乐能力后还愁他们不会审美和体验音乐基于这个想法我想我们学校的音乐课堂还是大有作为的我为我的课堂制定了音乐课堂教学的三个目标首先器乐教学是第一个能力目标两节音乐课中有一节是器乐教学我们学校从器乐走进音乐课堂以来经过五年的摸索教学学校已经形成了自己的器乐教学模式各年级都有难易适度的计划曲目教学器乐教学的开展大大地提高了学生们演奏乐曲的能力 在我的器乐课堂中学生从长音的气息训练到短音的吐音训练从指法练习到舌头断音的运用每节课都要经过这一整套的常规器乐教学的训练学生进步很快从低年级到高年级逐步阶梯状提升几年下来学生积累了好多葫芦丝曲子多数年级高的学生教材中的小歌小曲随便拿来都能自主吹奏我的第二个目标是利用另外一节音乐课堂从两方面知识技能入手一是对教材中歌曲进行提炼选出典型的、有歌唱价值的歌曲让学生学唱最终的目的是让学生学会歌唱并且能大胆地、流利、完整地去站在前面去表现歌曲为什么我要定这个目标呢因为我发现很多孩子都不会唱歌即使学校搞课前歌声那也只是班级盯上一首歌曲练不能全面地让每个孩子得到锻炼要想真正提高学生的歌唱能力首先必须要让他们张开嘴去唱只有唱出来才能慢慢地体验歌唱的感觉否则教师教导的一切的方法都会视如纸上谈兵白费！这就是我制定的第二个提高学生音乐能力的目标第三个目标是教材中的重点音乐知识没有理论知识作为基础只会唱、奏是绝对不行的必须把知识和技能有效结合起来这也符合音乐教学大纲的要求我想把音乐知识的要素从训练节奏和视唱旋律入手有低到高由浅入深地在教学中进行训练只有这样坚持打好音乐的基础才能培养出有素质、有能力的学生一辈子去做一件事只要能把这件事情做好我想那就是一种价值体现教了一辈子音乐课如果通过自己的努力同样会给我的学生一种光彩作为音乐教育者对学校艺术教育的发展与创新有着重大的责任和义务希望在美丽的校园里我们的孩子们享受阳光的教育通过我们的努力真正拥有一颗艺术的心灵记得法国作家福楼拜说过：音乐使一个民族的气质更高贵 为人师亦或为人父母把学生当成自己的孩子爱他们从点点滴滴做起用智慧的