司马军辉庐山的云雾.doc

第二课时教学目标：1、 加强中心句的训练，初步了解总分结构的构段方式，重点学习第2、3自然段的写法。2、 通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。教学重、难点：有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。教学过程： 一、 谈话导入 位于江西省内的庐山以峰奇山秀，瀑布闻名中外，尤其是神奇的云雾，更是吸引了无数的中外游客，令每一位到过那里的人都流连忘返，庐山的云雾到底奇妙在何处呢？想去看一看吗？ 学生观看课件 想细细品味庐山云雾奇丽的美吗？今天这节课我们继续学习课文，齐读课题庐山的云雾。 二、 精读课文第一节 1、 指名读课文第一小节，说说：你读懂了什么？ 2、 庐山有高山，有幽谷，有瀑布，有溪流，有云雾，景色十分秀丽，那么在这众多的景色中，作者最喜欢的是云雾，你是从哪个词语中领悟到的？（尤其）你能帮它找个意思相近的词吗？ 3、 确实，庐山的云雾神奇美丽，你看，引读（在山上游览，漫步山道）此时，你会觉得自己就像。 读到这里你有什么想说的吗？ 闭眼想象：在山上漫步，眼前飘浮的是云雾，身边流动的是云雾，脚下踩着的是云雾，此时此刻你仿佛升入云端，腾着云雾在空中行走，进入了仙境。 4、 谁来美美地读一读这一小节？5、庐山的景色十分秀丽，但是尤为神秘的是那的云雾，我们一起来读这一节。三、 精读课文第二节 1、 过渡：在这轻柔的乐曲中，请同学们轻轻打开书，自由读第二小节，想一想：这一小节是围绕哪一句话写的，用“”画出来。 我相信，你聪慧的小眼睛一定会有了不起的发现。3、 找得真准！谁也找到这句的。请你也来读一读。4、 哪些句子具体写出了庐山云雾的千姿百态，请同学们再读读第二自然段，将这些句子用“ ”画出来。 5、 画好了吗？我们来交流一下，你来读。6、 这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？ （逐句出示句子，指导朗读）山头的云雾（像白色绒帽） 半山的云雾（像一条条玉带） 山谷的云雾（像茫茫的大海） 遮挡山峰的云雾（像巨大的天幕） 出示填空题，指名学生口答。7、 看图 作者在描写云雾的时候用了什么方法？能说得具体些吗？把什么比作什么？8、 你们真聪明，真会动脑筋。老师有个地方不明白，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带 （因为云雾的位置不同，作者看到的云雾的形态也不一样。）9、 看着这些云雾，你也来展开想象，说说看，它还像什么？ 同学们真会思考。云雾这么多的样子，真是（千姿百态） 10、 你喜欢这千姿百态的云雾吗？让我们读出对它们的喜爱之情。 四、 精读课文第三小节 1、 过渡：庐山的云雾真是千姿百态啊！庐山的云雾还有一个更为吸引人的特点呢！哦，你们都知道啦！瞬息万变是什么意思？文中哪里可以看出云雾变化的快和多呢？请拿出笔到文中去找一找、画一画吧！ 2、 谁来读读你找到的句子？哪些词说明云雾变化之快？3、 作者紧紧抓住“瞬息万变”这个特点，展开丰富的想象，运用了打比方的方法，把云雾比作（生说）作者把庐山云雾瞬息万变这个特点写得具体而且形象，让我们一起再来细细体会一下吧！观看图片，欣赏变化之快及多。谁能读好这一节？ 4、 不知你们是否注意到了最后的省略号，它表示什么？5、 想想看，还会变出哪些模样？6、 想得好！谁能用上一些词，把你们刚才想到的连起来说说？也可以按照课文中出现的句式说。出示句式：云雾一会儿变成一会儿又变成 明明还是转眼间就变成 刚才还是刹那间就变成7、 说得多好啊！这么多的样子，用一个词概括，叫做（千姿百态）云雾的变化这么多，这么快，也用一个词概括，叫做（瞬息万变）8、 同学们自己读懂了课文，真了不起！让我们带着对庐山云雾的喜爱和赞美之情，齐读这一自然段。五、精读课文最后一节小朋友们，学到这儿，你想对庐山说些什么吗？作者也发出了感叹，谁来读一读这一节？哪个词说明了作者和大家的心情一样，不想离开这美丽的庐山。（流连忘返）谁来把这一句读好？六、总结全文1、 庐山的云雾千姿百态，瞬息万变，所以吸引了许多的游客，我们一起来用动听的声音向大家介绍神秘的云雾吧！2、 齐读全文。七、拓展延伸庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗，范读，齐读。八