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历史小论文的写作攻略 灌云县杨集中学 徐宝锋摘要：为了适应教学改革需要，尝试引导中学生撰写历史小论文。学生在研究、写作的过程中，培养探究精神，发展创新思维，提高创造能力。本文阐述了中学生撰写历史小论文的意义，提出撰写历史小论文的一些过程方法。关键词：历史小论文、选题、材料收集、提炼观点、提纲、写作新课程改革实施前，中学的历史作业内容多数僵化封闭，脱离学生实际生活，过于强调学生识记水平，忽略了学生对知识再创造和对学生技能技、情感、态度和价值观的培养，忽视了作业对促进学生自主性发展的导向功能。在当前落实新课程理念的过程中，作业方面的改革正在引起教师的关注。教师适当指导学生撰写历史小论文，无疑是作业改革的一次有益的尝试。引导学生撰写历史小论文，首先可以收到学以致用的效果。学生单凭读书和听课，不经过自己的思考，不经过自己动手写作，学来的东西不会扎实。学生在撰写历史小论文过程中，通过学习实践，发现问题，分析问题，进而提高解决问题的能力。教师引导其写作，探索历史和社会现实的问题，使其通过读书、调查、讨论、谈访等多种途径，扩展学生自身的经验。同时，学生又提高了写作的技巧，对其以后的学习工作是很有帮助的。其次，能够调动师生双方教与学的积极性。指导学生写作的过程中，充分彰显了教师的主导作用，学生的写作过程也是学生自主学习的体现。写作是一个不断探究的学习过程，学生不但获得了大量的知识，更重要的是产生了学习的动力，激发了学生学习的兴趣，培养了学习的能力，为今后的终身学习打下了良好的基础。第三，写论文是对历史进行研究，而历史研究的目的就是为了发现历史的规律。规律并不是神不可测的东西。规律即事物的内存联系。历史发展有其总规律，而各个阶段、各个具体历史事物也各有其规律。写作的过程,有助于寻找历史发展的规律。历史小论文有哪些特点呢?一是“小”。论题小，篇幅小，结构比较简单。二是科学性。它的观点是在学习实践的过程中实事求是地提炼出来的，而不是任意的猜测或臆断；材料是真实可靠的，不允许夸大和虚构。三是创造性。衡量历史小论文的价值，主要是看它的创造性。中学生写的小论文不可能强调有大的创造性发现，但我们还是应当力求有创见或有新意。中学生撰写的历史小论文篇幅不要求长，多则一千，少则几百字即可。但“麻雀虽小，五脏俱全”，指导中学生习作论文,有一些基本方法：一、了解论文可以选择各种历史杂志上适于学生学习的论文，供其阅读，并选取数篇作分析，使他们初步懂得历史论文的各种形式、结构和写法。二、恰当选题初写论文学生往往不知道写什么题目，我作了若干题目供学生选择，学生也可以自己命题。这里提示几种找题目的途径：1.从读书、听课中发现问题 读书或听课中对某些问题发生兴趣，或认为问题重要值得进一步研究，或不大清楚把它弄明白，这都可以作为研究对象。尤其是在读书过程中，随时发现问题、经常积累资料，是找论文题目的可靠途径。2.从他人论文中受到启发，发现问题杂志报刊上发表的论文是作者劳动的成果，应该学习。有些可以受到启发，使自己进一步发现问题，作深入的研究；有些则可发现其中的不足或错误处，值得自己再探讨。这种例子很多，史学界的一些争鸣问题不少是这样引起的。在看他人论文时，除了学习人家的长处外，还应多动脑筋，多问几个为什么，要看他所引用的材料是否可靠，对材料的解释是否准确。总之，要寻根问底，弄个明白。这样，就可以发现问题。3.从社会需要或现实生活中找问题社会需要和现实生活中常常向我们提出问题，要求解答。如辛亥革命爆发100周年及以祖国完全统一的瞻望；钓鱼岛撞船事件对中日关系的影响；计划生育与历史上的人口问题；地区冲突和民族矛盾对今天世界局势的影响等等。对这些问题的研究和解决，不仅丰富了历史科学的内容，而且对促进我国的现代化建设也是有帮助的。总之，历史题目无穷无尽，可大可小，论文选题大有用武之地。对中学生来说讲，题目不要大，要重点突出，论和证都要集中、精练。因为题目太大驾驭不了，也不好找材料。如能先学写小题目（如写读书札记），常常做点短文章则更好，这样循序渐进，由小而大，打好了基础，才可以盖高楼大厦。三、收集材料选材是否合理是文章成败的关键。写论文从整体构思，到题目确定，到论证过程等等，都不能离开选材客观的资料。选材的目的，是采众家之长，成一已之见。在搜集材料时，首先要注意材料的准确性。主要是收集原始的即第一手的资料。这一工作，在平时读书时就应随手做，不应在确定题目后才开始，但确定题目后更应全力以赴以赴。其次要注意材料的新鲜性。过时陈旧的材料，不能体现小论文的创造性。要多关注当今的史学前沿的研究成果，多关注焦点热点问题。第三 ，要注意材料的丰富性。掌握材料力求全面，要根据题目所确定的研究对象和范围，搜集尽可能多的材料，以供写作时选用。常用的搜集材料的方法，主要有做笔记，制卡片、在报刊上做旁注等等。笔记或卡片上所记的材料，要把资料的出处即书名、版本、卷数、页数都注明，以便在撰写历史小论文时选用、加注和核对。四、提炼观点 既然是论文，就应该表达自己独到的见解。见解往往有对错之分，我们提倡创新，鼓励突破，反对人云亦云，更反对观点错误、立场反动的东西。观点可以是阅读、思考过程中形成的创造性见解，也可以是分析研究现实生活中某个问题后提出来的科学性的建议等等。观点正确、有意义，并有一定新意，小论文才有价值。搜集材料的工作进行到一定阶段，应当对已经积累的全部材料加以分析比较，仔细筛选。要认真钻研，独立思考，辩证地全面地看问题，实事求是地进行具体分析，力求从选出来的材料中找出具有规律性的共同点，形成自己的观点。提炼好小论文的观点，是保证写作质量的重要环节。五、编写和修改提纲在写论文之前，我们不妨先拟好一个写作提纲，如有可能最好是来一个初稿，然后再动手。提纲可以帮助我们树立全局观，从整体出发，去检验每一个细节所占的地位，所起的作用，展现相互间的逻辑联系是否得当，各个部分之间的比例是否和谐，每一个部分、每一环节是否都是为全局所需要，是否丝丝入扣，配合默契，是否都能为主题服务打好框架设计，先说什么，后说什么，要合于事实发展的自然顺序，做到条理清楚，结构谨严。六、动手写作这是最后的也是最重要的一步。要求做到：1观点鲜明，围绕你想说明的主题（论点）进行论证，不要含糊不清。2层次分明，不是一下就说完，而一步一步地进行论证，合乎逻辑地得出结论。3文字通顺简练，不说废话、空话，不搀水分。不要求华丽的辞藻，但必须合乎方法，没有语病，朴实、明白。4原始材料要引用恰当，不要长篇照抄，变成“资料汇编“，应尽量用自己的话概括原文，同时注明出外。非引用原文不可的，要选择典型的话，也不应大段地抄。5引用他人的意见呀与他人相同的论点，要注明是引用谁的或谁已有的观点，以免有掠美或剽窃之嫌。6初稿写完之后要多看几遍，对文章的结构、论点、材料、文字各方面进行调整、核对和推敲。初稿完成后，指导其自己修改。第二稿可由教师修改定稿，但不宜改得太多。事实说明，中学生在教师指导下，一般能写出观点鲜明、史论结合、条理清楚、文字通顺的小论文。尽管中学生受年龄、阅历、知识结构的限制，写出的小论文材料可能不够丰富，论述不够深刻，分析不够全面，但