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文档简介

教学资料参考一年级数学教案：有几辆车教学设计- 1 -教学目标：情感、态度和价值观-经历数学知识的应用过程，体会学数学、用数学的乐趣.过程与方法-经历发现ab=ba这一规律，体验生活中处处有数学.知识与技能-经历观察、猜想、操作验证、交流等活动，培养观察、分析、推理、归纳的能力.教学重难点：发现ab=ba这一规律，并能灵活运用.教学流程：教学流程设计意图创设情境-初步体验1、同学们，你知道哪儿有数学吗？那你能从我们身边找出一个数学问题吗？2、这不，笑笑和淘气来到停车场，也发现了数学问题，请看：（挂图出示主题图）他们俩发现了什么？你发现了什么？从笑笑和淘气列的算式中你能发现什么？1、给学生创设情境，体验数学无处不在.2、通过观察，发现规律（两个要加的两个数交换位置，结果不变）.同时求知欲增强.操作验证-深入体验活动一、猜一猜是不是所有的加法算式都有这样的规律呢？（生猜）活动二、摆一摆，算一算请同学们想办法证明一下自己的猜想.也可前后两位同学合作交流解决.（边摆边算边写）全班交流后，总结得到ab=ba这一规律.活动三、玩一玩.（练一练第1题）下面我们来玩一个手指游戏，根据我的手势列出算式，看哪位同学又快又对又多.同桌玩这个游戏活动四、试一试，你能列出更多的算式吗？（出示小兔拔萝卜图）给学生创造探究的机会：通过培养学生的问题意识，让学生对问题敢于猜想、验证.巩固应用-拓展体验1、算一算，看谁做得既快又对（练一练2题）：做完后，提问：你发现了什么？做这组题，你认为怎样想会更快？2、比一比.（用手势演示出答案）3、排排队游戏（25页4题）4、看一看，填一填，说一说.（学生先看，再填，再说想法）1、学生发现：利用这一规律可以避免重复计算.2、体会从多角度思考的乐趣.评价反思
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