湖北省松滋市实验初级中学七年级语文下册 第25课《短文两篇》夸父逐日教学设计 新人教版.doc

夸父逐日教学创意 ：夸父逐日是一则短小的文言神话故事，情节生动，意蕴丰厚，语言简练，通俗易懂。教学本文，我充分地利用多媒体课件，一方面指导学生朗读课文，积累词汇，理解内容，另一方面设置情境，激活思维，着重训练学生的想象能力和表达能力，培养学生的创新意识和进取精神，体现了文言文教学的扎实与灵动的特点。本节课主要按照朗读课文品读课文研读课文的思路来组织课堂教学活动。教学目标： 1、诵读课文，积累文言词汇，培养学生阅读浅易文言文的兴趣和能力。 2、了解神话故事的特点，理解课文的丰富内涵和夸父的英雄形象。 3、开阔学生的眼界，激活学生的思维，训练学生的想象能力和表达能力。 4、体会古代劳动人民探索、征服大自然的愿望和意志，培养学生的勇于追求、敢于探索和乐于奉献的精神。一、导入新课师：课前我们听到的这首歌曲给我一双翅膀，它表达了现代人这样的心声：希望拥有一对坚强的翅膀，穿过风雨的阻挡，去追寻生命的阳光。在远古时代，有一位勇士，他立志凭着自己的信心和力量，勇敢地追赶天上的太阳。这位勇士就是夸父。这节课，我和同学们一起走进夸父逐日这则神话故事，去感受夸父逐日的神奇与悲壮。（点击电脑屏幕，展示课题和夸父逐日图片。）二、文体介绍师：神话是文学天地中灿烂夺目的瑰宝。在奇幻的神话世界里，有隔河相望的牛郎织女，有对月流珠的在岸鲛人，还有捏土造人的天神女娲.一个个神奇的故事令人心驰神往。你还知道哪些神话故事呢？生1：我读过精卫填海的故事。传说炎帝的女儿女娃在东海游泳，被海水淹死了。她死后，变成一只红爪白嘴的小鸟，立志要把大海填平。她用嘴衔来石头与树枝投向大海，并发出“精卫，精卫”的叫声，像是在激励自己。她年年月月，永不停歇，十分执着。生2：我看过后羿射日、嫦娥奔月的故事。生3：我还知道大禹治水、女娲补天的故事。师：同学们的积累真丰富！下面，请同学们看一组神话故事的图片，说出故事的名称。（点击电脑屏幕，依次展示精卫填海、后羿射日、嫦娥奔月、女娲补天、女娲造人等神话故事图片，学生依次说出故事名称。）师:大家的回答非常正确！神话这种体裁有什么特点呢?你能说说自己的理解吗？生4：神话的故事情节生动曲折，它离不开丰富而神奇的想象。生5：神话反映了远古人们探索自然、征服自然的强烈愿望和顽强意志。师：你们抓住了神话的主要特点。请看大屏幕上的介绍。（点击展示神话的特点）神话是反映古代人们对世界起源、自然现象及社会生活的原始理解，并通过超自然的形象和幻想的形式来表现的故事和传说。“任何神话都是用想象和借助想象以征服自然力，支配自然力，把自然力加以形象化。”3、 诵读课文师：夸父逐日是一篇文言短文。学好文言文的一个重要的方法是朗读。朗读文言文，首先要做到字音准确，停顿恰当。下面，请同学们听老师配乐诵读课文，大家注意听准字音，听出停顿。（点击展示：一读 读准字音 读出停顿。师配乐诵读课文。读完后学生热烈鼓掌。）师：谢谢同学们！请大家自由地朗读课文，注意字音准确，停顿恰当。（生自由朗读课文。）师：我请一位同学朗读课文，大家听后来评一评。（点一名学生朗读。读后请学生点评，老师着重从字音、停顿这两个方面加以点拨。）师：在读准字音、读出停顿的基础上，我们要进一步读懂文意。请同学们一边读课文，一边结合文中的注解疏通文意，大家要注意理解屏幕上加点词语的含义。（点击展示：二读 读懂文意。同时展示课文中的重点词语，如“逐走”、“入日”、“河”、“北”、“邓林”等。生分小组疏通文意。）师：谁能解释文中加点词语的含义？（学生解释重点词语，老师指正。）师：文中“走”、“河”这两个词语的古今含义不相同，你能说出它们的差别吗？（学生辨析“走”、“河”的古今含义，老师点拨。）师：哪位同学愿意口头翻译一下课文？(学生翻译课文后，师点击展示课文和译文，指导学生分组朗读：男生读课文，女生读译文。)师：读懂了文意之后，我们还应读出一点情味。这就需要大家在朗读中融入自己的感受和体验，并适当地注意语调和重音。同学们试着读一读，然后与大家交流一下你的朗读心得。（点击展示 三读 读出情味。生自由诵读课文。）生1：我觉得全文应用慷慨激昂、铿锵有力的语调来朗读，这样可以表现出夸父的英雄气概。生2：文中有些词语应重读，如“逐走”、“入日”，来突出夸父坚定不移、勇往直前的精神。生3：读“未至，道渴而死”这一句时，我感受到了夸父壮志未酬身先死的悲壮情怀。生4：读“弃其杖，化为邓林”这一句，在我的眼前出现了一片美丽的桃林，朵朵桃花缀满枝头，蜜蜂和蝴蝶在花下嗡嗡地闹着，我的心中满怀惊喜之情。师：同学们的感受和体验真丰富！下面，我请一位同学为大家诵读一遍，好吗？（点一名学生朗读课文。读完后，老师着重从重音、语调等方面加以点拨。）师：这位同学声情并茂的朗读真是别有韵味！请同学们齐声诵读一遍。（生齐读课文。）4、 品读课文师：全文仅37个字，但故事情节波澜曲折，画面栩栩如生，你认为这篇神话共分几个画面来描述夸父逐日？（点击展示问题。）生1：三个画面：逐日、饮水、渴死。生2：我认为还有“化为邓林”这个画面。师：综合两个同学的发言，我们知道全文分四个画面来描述。其实，最直观的美感也许来自画面，大家想不想欣赏动画片夸父逐日？(点击播放动画片夸父逐日。）师：课文与动画片相比，你更欣赏哪一个？生3：我更喜欢动画片，因为它画面直观、形象，音乐优美动听。生4：我更欣赏课文，因为它语言朴素简练，给我们留下了丰富的想象空间。生5：我也更欣赏课文，因为动画片内容比较单调，它缺少了“化为邓林”这个画面。师：这位同学真细心！他发现了动画片与课文在内容上的差异。老师把”化为邓林”这幅画面用文字描述出来，弥补动画片的这个不足，好不好？（点击展示例文。） 化为邓林 夸父最终还是倒下了，但他心有不甘，用尽最后一丝力气将他的神杖抛向天空。这根采天地之灵气、集日月之精华的神杖，在空中疾速地旋转，放射出万丈银光。它呼来春风，唤来春雨，干渴的土地在清风的抚摸、细雨的亲吻下顿时变得湿润了。广阔的大地上，闪动着神杖投下的银光，那银光在空中交织，翻飞，霎时间融入土壤，一座郁郁葱葱的桃林拔地而起。各色桃花缀满枝头，红的似火，粉的如霞，白的像雪，蜜蜂们正邂逅这沁人心脾的桃花，蝶儿们一同在茂盛的花枝间，随着蜜蜂“嗡嗡”的奏乐声翩翩起舞。（师朗读完后，生鼓掌。）师：美无边际。你愿意选择一个画面，充分地发挥你的想象力，展开精美的描述吗？（生自由创作。）生6：我描述的是“夸父逐日”这幅画面：古时候，有一位勇士叫夸父。他不仅身体高大威猛，而且时常造福人类。那时天上的太阳发了狂似的炙烤着大地，生灵涂炭，民不聊生。作为人类英雄的夸父怎么忍心看到大家这般遭罪呢？于是，他寻找到太阳神，和它约定：他俩赛跑，若夸父赢了太阳，那么太阳就不再危害人类。比赛开始了，太阳一晃就窜到前面去了，夸父拼命地跑啊追啊，耳边直听见呼呼的风声，眼前只看见红红的太阳。眼看就要追上了，夸父猛然跳起，用力一抓，可太阳还是在前面。夸父又渴又累，可他毫不气馁，仍然坚持不懈地追赶着太阳。生7：我展示的是“饮于河渭”这幅画面：在火红的太阳的炙烤下，夸父的嗓子渴得都快冒烟了，他多么想喝水啊。于是，他三步两步跨到黄河边，只见黄河波涛汹涌，他欣喜若狂，俯下身子，一口气将黄河水喝干了。毕竟，他追赶太阳太久了，黄河水也不能解渴。他又跑到渭水边，用双手一捧，贪婪地将渭河水一饮而尽.。他心里畅快极了。师：同学们的想象真丰富！如果我们把这些画面拍摄下来，不也是一部精美的动画片吗？这部动画片里，我们着重表现的中心人物是谁呢？生8：夸父。5、 研读课文师：夸父逐日的故事广为流传，夸父的形象深入人心。你心中的夸父是怎样的一个形象呢？（点击展示问题。）生1：我觉得夸父是一个力大无比，敢于挑战，勇于探索的巨人。生2：我心中的夸父是一个志向远大，勇敢自信，执着追求的勇士。生3：我认为夸父是一个为了人类的幸福，不怕牺牲，死而不已的英雄。（师归纳并板书。） 师：在我们的生活中，也有不少像夸父一样的人。你能说出生活中的“夸父”吗？生4：在汶川地震中抗震救灾的武警官兵，他们克服千难万险，不辞辛劳，不怕牺牲，冒着生命危险勇救落难的群众，这不正是新时代的“夸父”吗？师：这是在废墟上舍身忘我、救苦救难的“夸父”！生5：“百米飞人”刘翔，他敢于挑战自我，敢于挑战极限，以顽强的意志和超人的速度勇夺世界冠军，为祖国争得了荣誉。师：说得好！他是运动场上的“夸父”。生6：我认为闻一多先生就是“夸父”，你看他面对国民党特务的手枪，毫不畏惧，拍案而起，怒斥他们的卑劣行径，置生死于不顾。师：闻一多先生具有大无畏的革命精神，他是革命的“夸父”。生7：我觉得老师您就是“夸父”。您默默地耕耘在三尺讲台上，呕心沥血，甘于奉献，用自己的双手托起明天的太阳。师：谢谢你对老师的赞美！6、 感悟升华师：这则神话为我们叩开了一扇艺术之门。不必说栩栩如生的人物形象，也不必说曲折动人的故事情节，单是那深刻的思想内涵就是对人生最好的启迪。读了这则神话，你有什么启示呢？生1：在困难面前，我们要像夸父一样，敢于挑战，勇往直前。生2：夸父与日逐走，就是与时间赛跑，我们应在学习上争分夺秒，奋发向上。生3：拥有梦想，执着追求，这就是我获得的最大的启示。师：同学们的感受十分深刻。东晋诗人陶渊明曾在读 其九中写道：夸父诞宏志，乃与