如何上好电子技能实践课.doc

如何上好电子技能实践课江苏省丹阳中等专业学校 金建培内容摘要：实践教学是职业学校教学环节中一个很重要的因素，教学过程中教师应采用行之有效的方法，使学生从不了解实习到掌握熟练操作，从而达到提高学生技能水平的目的。本人从积极引导、明确目标、严格要求、习惯养成和能力培养等几个方面出发，并结合电子装配技能教学的特点，阐述了上好电子技能实践课的体会。关 键 词：树立信心、明确目标、严格要求、习惯养成、能力培养电子技能训练是中等职业学校电子电工类、机电类专业必修的实践性课程，实践性教学不仅体现了职业教育办学特点所在，也是提高学生实践能力、增强学生社会适应力的必备环节。因此，要使职业学校学生得到较好的技能培养，做到理论知识和实际能力兼顾，加强实践性教学尤为关键。因此在实习教学环节中，应注意以下几个方面：一、积极引导，帮助学生树立信心 职校生入校之初，对专业的认识几乎一无所知，此时部分学生由于已有的生活经验会对专业知识充满好奇心，而部分学生却会因对专业的陌生产生畏惧心理。针对以上情况我们不妨从三个方面入手：其一，在电子装配实践教学过程中，经常穿插一些家用电器及家庭用电常识，引起学生的学习兴趣。其二，鼓励学生边学边研究，从身边的小家电维修入手，多观察，勤思考，学会一些简单的维修技巧。随着维修经验的积累, 使学生在维修中体会到成功的乐趣，有利于提高学生的学习积极性。其三，作为实践指导教师，首先要能起到一定的示范作用，并经常参加一些有益的维修活动，提高自己的专业水平，向学生阐述自己的心得体会，使学生的兴趣和信心能持久保持。另外，在电子装配实习过程中，由于部分学生会存在着对电的畏惧而缩手缩脚。这时，作为教师应加强引导，除对学生进行必要的安全知识教育，还应鼓励学生多动手，在操作中总结经验，克服困难增强信心。 二、明确目标，提高教学效果 “没有压力就没有动力”，在电子装配实践教学中，要加强目标教育。学生有了压力，就会产生动力，促使学生变“要我学”为“我要学”。我们可以把整个电子装配实践教学目标分为四个阶段。第一阶段：识别电子元器件要学习电子装配，首先要学会识别电子元器件。对于电子装配来说，元器件的识别是非常重要的。学生只有先掌握了对电阻、电容、电感、二极管、三极管等各种元器件的识别，而后才能进一步完成电子装配的工序。电子元器件的识别，尤其是色环电阻的识别，最容易引起学生的兴趣。每次教到色环电阻识别时，都能形成与学生之间的良好交流，色环所对应的数据、意义，都会成为学生之间、师生之间津津乐道的话题。因而，几乎所有学生对色环电阻识别的掌握，都能令人满意。第二阶段：正确使用万用表要学好电子装配，还必须掌握万用表的使用方法。只有掌握了万用表的正确使用方法，才能学会用万用表去检测电子元器件，判断电子元器件的好坏以及电子电路的故障所在。学生在使用万用表时，往往不能掌握表头刻度盘的读数方法。作为实践指导教师，就应该耐心细致地讲解，反复举例说明，通过例子帮助学生解决读数问题。第三阶段：掌握手工焊接工艺要学好电子装配，还必须掌握手工焊接工艺。只有掌握了手工焊接工艺方法，才能把经过识别、检测的电子元器件组装成一件电子产品。实践指导教师应先对电烙铁的结构部件进行讲解，使学生掌握电烙铁的发热原理及使用方法。再对手工焊接工艺要求进行讲解，使学生掌握焊料、焊剂的基本常识，从而掌握一定的焊接技术。在学生掌握如何焊接以后，应按工艺要求进行反复训练以逐步提高焊接技术。第四阶段：焊接组装电子产品要焊接组装电子产品，仅靠前面的三个阶段是不够的。还应该熟悉电子整机产品的原理图，了解电气原理。实践指导教师应先对学生进行相关理论知识的复习，然后再指导学生了解并掌握电子产品的性能、原理，在实际动手操作时做到心中有数。在焊接完成后，还要指导学生根据产品的性能、特点进行总装，指导学生进行调试、检测，使他们掌握相应的调试、检测技术。综上所述，在实习前明确各阶段目标，能使学生在实习中分解实习难度，既能使学生树立自信，又能促使学生有效地掌握技能，有利于提高电子装配实践教学的效果。三、严格要求，提高工艺水平 在电子装配实践教学中，由于焊接元器件较多、工艺要求及标准较高。针对这一情况应对实习的每个环节进行严格要求。因此，设立恰当的评分标准尤为重要，评分标准的制定应立足于操作技能的标准化和规范化，有利于培养学生独立分析、独立操作的能力及严谨踏实的学习态度。以指针式万用表的安装这个课题为例，为了使学生易于接受，先通过对电阻串、并联电路的复习，再讲解由微安表组成电压表、电流表的原理，使学生逐步掌握万用表的工作原理。这样不仅有利于学生完成万用表的安装制作，还能帮助学生更好地掌握万用表的使用。电子产品安装完成后，可能会出现意想不到的故障，这时，应鼓励学生认真分析故障原因，努力找出故障点。个人无法解决问题时，还应让几个学生共同分析，直至找出故障点，让学生体会成功的自豪感。这样有利于学生树立自信心，正确对待下一次实习。对于出现的典型故障，教师应与全班学生一起分析，找出原因，避免下次再犯，这样对整个线路的理解和掌握很有好处。在学生按标准能正确完成产品安装的前提下，可以适当提高要求，强调其所用时间的重要性，经过反复训练，提高其熟练程度，以适应社会实践需要。对每次实习工艺突出、用时少的学生，将其制作的产品作为样板，在学生中树立榜样，增强学生学习的信心。同时也要注意疏导部分学生“片面求快”思想，指导他们循序渐进地进行实践操作的训练，不可贪多求快，从而避免造成技能水平得不到提高的不良结果。四、注重良好习惯养成和能力培养，提高社会适应能力 在实习中，必须教育学生养成一丝不苟、有条不紊的习惯。电子装配实习中不仅存在元器件多、易损坏的情况，还会出现烫伤等安全事故，应对每位实习学生的元器件及线路板进行编号，明确职责，培养学生的节约意识。如有违反操作规程或故意损坏器件的应赔偿，以保证元器件的正常使用，也有利于培养学生爱护公物的良好习惯和适应企业安全文明生产的要求。 对于电子产品安装调试中易出现的故障，在社会实践应用中有着广泛的体现，这也是培养学生分析能力、独立思考能力的良机。首先，教师要立足于理论教学法，使学生熟练掌握电路原理。分析某一器件或某一段线路出现问题，将会出现什么样故障，这是学生进行故障分析的基础。其次，教师要向学生介绍多种不同的排故方法，明确其利弊，并指导学生动手排故，培养