学生作业是课堂学习的延伸.doc

学生作业是课堂学习的延伸学生作业是课堂学习的延伸，能使已学知识系统化，加深和巩固对课堂学习内容的理解和记忆。一节课后，一定量的作业练习，对巩固学生系统掌握和运用知识，发展思维能力，提高课堂教学的效果是极为重要的。作业可使学生对课堂教学的基础知识在运用中准确熟练地掌握，有利学生把学过的知识系统化，使这些知识在学生头脑中内化到他自己的知识网络中。通过作业还能进一步提高学生的思维能力，提高分析和解决问题的能力。同时，作业还能培养学生独立思考、刻苦钻研的精神，养成书写整洁和自我检查的良好习惯。由此不难看出，作业也是提高课堂教学效果的关键环节之一，重视了学生作业管理，能够有效提高我们课堂的教学效果。一、精心设计作业作业管理的前提作业管理的质量要高，前提是作业题的质量要高，因而作为教师就要精心设计每堂课的作业。在教学中，精心设计作业一般要遵循以下原则：一是针对性原则。所设计或选用的作业题，内容要紧扣课堂教学的内容，难易要切合学生的实际，解题的形式要符合训练目的；二是迁移性原则；所设计或选用的作业，能够通过它来复习和运用课堂教学的新知识新技能，这样的作业应是学生做起来并不费力，一般可以顺利地完成的。三是延伸性原则；所设计或选用的作业，能够反映学生的综合素质和能力，侧重于培养学生创新与实践能力，能拓展学生的思路，激发学生的学习兴趣。在我们手中现成的作业题目很多，这些作业练习并不适合每一名学生。因此，在选用之前，我们教师必须自己先做，再去粗取精，有时还要根据教学实际对选中的题目作一些变动，或者自己编题目。所以在集体备课中，在与同年级学科组的教师们的交流中探讨中，一定要对作业练习设计进行研讨，只有设计选用的作业体的质量高，才能有效提升我们进行作业管理的质量，这是作业管理的前提。二、培养良好习惯作业管理的主旋律作业是学生完成的，作业的效果也是通过学生的作业体现的，学生完成作业时的态度和表现出来的习惯，很大程度上决定了作业练习巩固和提高课堂教学效果有无和大小。因此用心教育学生端正作业态度，养成良好的作业习惯，是对学生进行作业管理的主旋律。学生作业的良好习惯简单说就是：我要做作业，我要按时完成作业，我要认真书写作业，我要自我检查作业。这之中的每一点在培养时是没有先后主次之分的，从学生一有作业时，加强对其作业的管理，有利学生形成良好的作业习惯。、一贯性的提出作业要求，首次尤其重要。我们所教学的班级无论是起始年级还是中途接手的班，从布置的第一次作业起就应该对学生的作业提出明确的要求，并且一直这样贯彻下去，使他们认识到教师对作业管理的重视，从而引起学生们的重视。例如：必须在规定时间内完成作业，不能拖延；今天的作业没完成，错没改，就不能玩；与家长沟通，在家里把作业完成后再玩，并且记下时间。同时对作业提出规范化的要求。要求作业的格式、改错的格式、作业字迹工整、字体美观、卷面整洁、不乱涂乱改、不撕页、正确做题等，还要明确要求学生做完作业以后，要自己认真仔细地检查，不能依赖家长等其他人，自己看看有没有写错字、抄错题或者算错数的之类的，这些都是完全可以避免的，要使学生从小养成严谨认真的作业态度。、长期性的严格执行要求，没有一次例外。任何事情，如果你半途而废，那就注定只有失败。但反过来，任何事情只要你能坚持做下去，就有了成功的可能！学生良好作业习惯的养成不可能一蹴而就，需要我们对其进行坚持不懈的规范化的训练。对于小学生，只有在每天的作业中坚持提出我们一贯性的要求，只有在学生作业中坚持按照作业要求进行监督，只有在作业批阅检查中坚持严格执行作业的要求，才能起到应有效果，才能促使学生养成良好的作业习惯。因此，要通过我们对作业的长期性的严格要求，让学生从中感受到作业和课堂一样是神圣的，是需要严谨认真的，是老师和家长都十分重视的，不允许有一次例外的。、经常性的评价学生作业，树立作业榜样。在学生的作业管理中，要经常性的对学生的作业进行评价。通过对达到作业各方面要求的优异者进行肯定和表扬，使学生保持认真作业的激情。为了使表扬的面积大一些，可设立多种表扬角度：正确率高、书写工整、卷面整洁、格式排版漂亮、改错及时认真等，这样定期在课堂上表扬，在班级内展览传阅，使他们成为榜样，使学生产生向典型看齐的向上心理，激发鼓励全体同学把作业做好的信心和兴趣，以使他们逐渐养成良好的作业习惯。同时还可在教室前面的黑板上开辟一块专栏，坚持公布按作业要求完成较好的同学或小组。低年级或是刚接手一个新班级的开始时，一般是公布同学的姓名，随着学生年龄的增长和班级小组建设的成熟，逐渐采用公布按作业要求完成较好的小组的方式。在培养学生养成良好作业习惯的过程中，要注意一点，那就是要兼顾学生的各个学科的作业量。如果学生的作业量大了，学生做作业就不可能认真，作业的效果就会大打折扣，从而导致从作业反馈的信息是课堂教学效果不好，这就掩盖了真实的情况，同时也不利于学生养成良好的作业习惯。尤其在新接班的时候，作业的量一定要控制，以利学生适应你的作业管理的要求。三、及时讲评作业作业管理的重要组成作业不仅是学生巩固课堂所学新知识、形成新技能、提高学习能力的重要途径，也是反馈学生学习情况的重要途径。它有利于教师对学生课堂学习中存在的种种问题及时做出判断，及时性调控下一堂课的教学内容和进程。学生作业可以将课堂学习中的问题通通反映出来，因此一定要对作业进行及时、精到的讲评。这是对学生进行作业管理的重要组成部分。时间上，讲评作业要及时。一节课的课后作业尽量在下一节课上得到讲评。学生作业后是急切希望得到评价的，如果讲评不及时，学生对于作业的要求和内容有所遗忘，而且期待性降低，学生失去兴趣，这样讲评的效果当然会大大降低，也就间接影响到课堂教学的效果了。程度上，讲评作业一要鼓励解答作业中的新思路新方法，二要归纳错误的类型，分析错误的原因，揭示正确的解题思路，有时还要适当地拓展延伸。内容上，有两类题目，即使学生没有做错也应该讲评。一种是相似的、易混易错的知识点，讲评中对比和作业题目相似的、易混易错的题，有助于学生在比较中更清晰牢固地掌握知识；一种是学生虽然做对了，但实际上可能学生并没有真正掌握的题目。比如有的选择题，学生选对了，但其余几个选项错在哪里要引导学生理解并更改。这两类作业题，在讲评结束时配以相应的练习，以巩固讲评的效果，达到提高课堂教学效果的目的。四、及时改错、反复训练作业管理的关键在学生作业的管理中，对于学生作业中的错误一定要督促学生及时改正，并对错题进行反复训练，这是作业管理中的关键。因为人的大脑都有“先入为主”的习惯，当大脑把错误的东西当作正确的东西记忆之后，它就相信它是正确的，拖得越久，要扭转这一认识就越难。学生做错的，正是他不懂、不会、不能灵活运用的，对这些错误如不加正视，不及时促改，甚至听之任之，必然会在作业或考试中再次出错。因此教师对作业进行批阅或讲评以后，要督促学生及时订正错题，否则讲评的效果得不到巩固，就大大影响了课堂教学的效果。有的学生的错误只是个别现象，讲评时就没有提到，教师就要在对学生作业的二次批阅中做好个别辅导的工作。在督促学生改错的过程中，教师要做个有心人，收集学生的错题，尤其是具有普遍性的，带有典型意义的错题。对于这些错题要要经常性的反复训练，以使学生在多次作业的刺激下牢固掌握相应知识，形成相应技能。在对这些题进行反复的训练时既要有错题的原题还要有相应的变式题