姚欣池《大树妈妈》.doc

大树妈妈（语言） 活动目标： 1.欣赏散文，感受散文的意境美，感受并理解娃娃与大树妈妈之间的情感。 2.通过对小松鼠、小鸟、小星星的特征的了解，理解比喻句。 3.结合自己的知识经验，仿照原有句式进行创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。 活动准备： 1.钢琴曲磁带、配乐散文。 2.夜空下大树妈妈的背景图，小松鼠、小星星、小鸟贴图。 活动过程： 一、导入： 师：小朋友，你爱你的妈妈吗？ 幼儿：爱！ 师：你妈妈爱你吗？ 幼儿：爱！ 师：大树妈妈也很爱她的娃娃，那大树妈妈的娃娃是谁呢？ 幼儿一：大树妈妈的娃娃是树叶。 幼儿二：大树妈妈的娃娃是小鸟。 二、欣赏散文 1.第一遍欣赏散文，了解大树妈妈有哪些娃娃。 师：请欣赏散文大树妈妈，听一听大树妈妈的娃娃到底是谁？（放配乐散文） 师：大树妈妈的娃娃是谁？ 幼儿一：大树妈妈的娃娃有小松鼠、小鸟、小星星。 幼儿二：大树妈妈还有许多树叶娃娃。 2.第二遍欣赏散文，了解娃娃们对妈妈说了些什么。 师：大树妈妈很爱娃娃，娃娃们也很爱妈妈。你从哪些话里可以听出娃娃是很爱妈妈的呢？请小朋友们再来欣赏一遍散文。 （放配乐散文，并出示背景图） 师：娃娃们很爱自己的妈妈，娃娃们是怎么说的呢？谁先说的？ 幼儿一：小鸟先说。小鸟说：“我会唱歌。”（师在背景图上放上小鸟贴图） 师：谁能用散文里的话来说？ 幼儿二：小鸟说：“我来当你的娃娃，给你唱歌。” 师：小松鼠是怎么说的？（放上松鼠贴图） 幼儿一：小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。” 师：小星星是怎么说的？（放上星星贴图） 幼儿一：小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。” 三、理解比喻句 1.师：为什么说小鸟会唱歌？ 幼儿一：小鸟会唧唧喳喳叫。 幼儿二：小鸟叫地很好听。 幼儿三：小鸟叫地很好听，大家都喜欢。 师：因为小鸟唧唧喳喳叫起来很好听，好象在唱歌，所以小鸟说： “我来当你的娃娃，给你唱歌。” 2.师：为什么说小松鼠会跳舞呢？ 幼儿一：小松鼠会一跳一跳。 幼儿二：小松鼠会跳来跳去，所以说它会跳舞。 教师引导幼儿看松鼠贴图，重点指着大尾巴。 幼儿三：小松鼠跳来跳去，大尾巴摆来摆去，好象在跳舞。 师：小松鼠有一条漂亮的大尾巴，它跳来跳去时，大尾巴摆来摆去，姿态很美，好象在跳舞。所以小松鼠说：“我来当你的娃娃，给你跳舞。” 3.师：为什么说小星星会说悄悄话呢？ 幼儿一：因为小星星说得很轻。 幼儿二：因为小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话。 师：小星星一闪一闪的，好象在说悄悄话，所以小星星说：“我来当你的娃娃，晚上陪你说悄悄话。” 四、创编散文 师：大树妈妈还有些什么娃娃？他们能为大树妈妈做些什么呢？请你想一想，讲给旁边的小朋友听一听。 幼儿安静，师放钢琴曲。幼儿按开火车的先后顺序说说创编成果，重点指导过的幼儿： 幼儿一：树叶也是大树妈妈的娃娃。 师：他们能为大树妈妈做些什么呢？ 幼儿一：天热的时候，能给妈妈扇风。 师：所以树叶说：“我来当你的娃娃，帮你扇风。“ 幼儿二：大树妈妈的娃娃还有果子娃娃。 师：果子娃娃能帮妈妈做些什么呢？ 幼儿二：长在大树妈妈上面，很漂亮。 师：所以可以这样编，果子娃娃说：“我来当你的娃娃，把你打扮得漂亮。“ 通过树上还有谁会来玩，树林里还有谁，他们有什么特点，启发幼儿结合自己的知识经验来加以描述。如小猴荡着秋千陪大树妈妈玩；蚯蚓给大树妈妈松土 四、延伸 师：小朋友编得都非常好，请小朋友去把自己编的散文画出来，好吗？附：散文大树妈妈大树妈妈，喜欢娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你唱歌。”大树妈妈说：“好哇，好哇”小松鼠说：“我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：“好啊，好啊”小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说悄悄话。” 大树妈妈说：“好啊，好啊”大树妈妈有了很多娃娃。小鸟娃娃，小松鼠娃娃，小星星娃娃，还有许多树叶娃娃。大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈唱歌，跳舞，说悄悄话。活动反思: 这篇大树妈妈的诗歌内容对中班的孩子来说是很适合欣赏的。它采用精短的对话式句式，有重复的句子，便于幼儿模仿、学习。同时，诗歌用朴实的话语传达出妈妈与孩子相依相偎的情感，中班的孩子也容易理解和接受。 依据我班幼儿在没有一定文学欣赏能力的经验水平下，我把活动的难点设在理解诗文中采用比喻手法表现的语句上。在目标中，我提出：了解娃娃们各自特点与各自说话的关系，初步学习有表情地复述对话。 在最后一个活动环节中，老师作为引导者的作用没有表现