如何指导学生写微作文.doc

关于微作文训练指导问题的探讨摘要：随着时代的快速发展，人们的生活节奏也越来越快。以微型、简洁为特征的“微时代”来临。微作文作为一种新型的作文训练形式也开始成为语文作文训练的重要内容。本文主要探讨应该如何指导学生进行微作文写作等方面的内容。关键词：微作文；写作；语言能力 微作文要求写作人能够在很短的时间内运用最简洁的文字来记载一件事情，表达其内心的情感以及自身的感悟等。近年来，随着语文作文教学模式的相对固定，作文教学呈现一种僵硬化的趋势。而鼓励学生进行微作文创作，无疑成为提高学生写作能力的另一条途径。积极鼓励学生多进行微作文练习，并且将其变成一种长期的写作习惯坚持下来，这不仅能够极大地帮助学生增添其写作素养，同时也能够更好地提高学生的语言表达和运用能力。一、微作文写作的特点 微作文写作一个非常大的特点就是文章创作的内容简短且自由。写作题材比一般的长作文更丰富、多变。教师给学生布置微作文题材的范围非常广，可虚可实，可以是当前的热点时事，也可以是天马行空的情感抒发等，任何话题都可以进行微作文创作。此外，微作文的创作在形式上也不受限制，写作者可以充分按照自己的思维方式来创作，不用受到作文题材的限制，借景抒情、议论说理等表现手法，都可以进行混合使用。同时，微作文对字数有一定的要求，一般的字数要控制在100-200字左右，在进行微作文专项课堂训练时，还要对写作时间进行控制，一般是10-15分钟左右。微作文非常看重写作者的语言组织能力以及作者的观察认知能力等。通过字数和时间的限制，也能够更好地锻炼写作者的快速反应能力和其对语言的控制运用能力等。二、微作文训练的指导学生如何才能写出优秀的微作文，这离不开教师的从旁指导。而应该如何指导学生进行微作文写作？除了教师的引导指点之外，最重要的是要让学生多进行微作文写作练习。例如，让学生记周记。学生将自身的生活体验和对现实事件的观察等作为微作文写作的题材或主题，每周至少要有2-3篇的周记。为了督促学生保持记周记的习惯，教师还应该在课堂上对学生的周记练笔进行抽检，通过课内选读、小组交换点评等形式来检查其周记作业，对于特别优秀的作品，教师可以进行全班的讲读、点评和传阅。这样，我们就可以从生活和学习中多角度的积累作文素材，多想多写，做到有感而发。 具体的微作文写作指导主要包括：写作形式指导以及写作思维指导这两部分。写作形式指导比较简单，主要是给学生提供一些微作文写作的范式，用一些优秀的微作文作品进行重点的讲评，让学生从模仿开始。例如要仿写“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”（朱清照荷塘月色）这段话。首先要搞清楚文章的写作对象，描写方法，语言组织等内容。例如有同学这样仿写：“在漆黑一片的夜幕中，悬着一轮满月，时而藏进云中，时而又傲视人世；正如深蓝色桌布上的玉盘；又如蓝丝绒礼服上的一颗白金袖扣，又如情人眼中的那一抹闪光。”再如，给学生推荐阅读狄更斯双城记中开篇的名句，“那是最美好的时代，那是最糟糕的时代；那是智慧的年头，那是愚昧的年头；那是信仰的时期，那是怀疑的时期；那是光明的季节，那是黑暗的季节；那是希望的春天，那是失望的冬天；我们全都在直奔天堂，我们全都在直奔相反的方向-简而言之”并对句子结构进行讲解，让同学根据这样的句子进行仿写，从而提升学生修辞和语言的运用能力。通过举例讲解，无疑就是要让学生能够举一反三，从观摩、模仿中不断使自己的微作文写作技巧熟练起来。通过案例来认识微作文语言的组织规律和搭配运用模式。微作文的仿写，首先就是要从遣词造句的迁移使用开始，在此基础上，逐步过渡到对文章逻辑、写作角度、修辞方法、文章立意等方面来，它是一个循序渐进的过程。例如可以给学生讲解一些报纸上的评论和编者按等。让学生多阅读这类短小精干的作品，不仅可以提高学生的语言表达能力，还有利于学生从作品观摩中得到思维分析能力的提升。此外，教师对学生习作的点评指导，也应该根据微作文写作特点来进行指导，应该更多地强调学生的的感受能力和思维逻辑能力等方面。加强学生这些方面能力的提升，要让学生在日常的学习生活中加强积累，首先，要注重观察生活，增加自身的生活经验的积累，不断丰富自身的思想行为和情感意识，并且通过生活经历的丰富来增强自身语言积累。其次，还要注重培养学生的思想情感和语言的表达能力，将作文写作与自身的思想情感结合起来，使文章融合个人的思想情感，更加具有生命力和感染力。第三，教师还应该加强学生的语言组织和运用等方面的指导，让学生能够更加灵活、生动地使用语言进行文章创作。努力培养学生形成一种对生活的悟性和新鲜感，使其对文章内容和题材等更加敏感，感受更加丰富。总而言之，微作文作为学生提高写作能力的重要环节，只有加强对学生微作文写作的教学指导，让学生在日常微作文训练中多积累、多练习，让学生在微作文写作时能够更好地掌握和运用写作技巧，才能使其在反复的微作文练习过程中得到思维运转能力的提升，也才能达到帮助学生提高写作水平、使其写出好文章的最终目的。参考文献：1陈红秀.“微作文”之