低年级的组织教学点滴.doc

低年级的组织教学点滴 枣碧乡中心学校 宋泽邦 这期开学学校分配给我的教学任务是小学一年级的语文教学工作。我刚听到是一年级的教育教学工作，心想自己已经有十多年没有教低年级了，而且也知道低年级的孩子不懂事、听不懂话，更主要是不懂课堂规矩，在提高课堂教学效率、打造高效课堂的课改下，我能较好低年级吗？我该怎么教呢?但是转念一想没有谁是在生命之初就能懂事、就能听懂话、就懂规矩的。孩子都是从小在父母的教导下学会走路，学会说话。他们踏进学校就是相信能在我们老师的教育下，变得“懂事”、“懂话”、“懂规矩”，能在老师的教育下走上所谓的“正轨”的。我想我会想出各种各样的方法将这些毛头小子变得“懂事”、“懂话”、“懂规矩”的，并且还要很好地掌握语文知识。 首先，运用好肢体语言是组织教学的有利“武器”。一堂课的成功很多时候在于学生的参与，而学生的参与很多时候就在于老师的组织。当我一走进教室看到乱成一团的课堂，也像以前一样用最大的声音喊道“同学坐好了”，但这些语言却显得苍白无力，于是我又用教鞭在讲座上使劲的敲着，乱糟糟的教室才慢慢的安静下来。因此，在不断跟低年级孩子打交道的过程中，我一边吸取别的老师的有效方法，自己也在不停地摸索适合我的学生的方法。一次我背着手笔直地站着，无意间发现一个孩子也在学我的样子，看着他，笑容在我的嘴边荡漾开来，一个新的“计划”在我的脑海里闪现从那天起，我试着用肢体语言与他们交流，告诉他们一些固定的肢体语言模式。如：我两手叠放、背挺直，就是告诉他们坐好；把手指放在嘴前，就是要让他们安静；告诉孩子们要踊跃发言，那么我就先把手规范地举起，给孩子以提示一段时间后，孩子们就习惯了这些无声的肢体语言的内涵，我感觉课堂教学轻松多了，而且比以前对着孩子们大声嚷嚷“安静”、“不要讲话”“坐好”等管用多了。孩子的模仿能力是很强的，这就要求老师的肢体语言必须要做到“以身作则”，也就是用自己规范的肢体语言来给孩子示范。只有老师把什么都做规范了，那孩子们的习惯才会规范起来。肢体语言不只是舞蹈表演艺术，也是我们的课堂教学艺术。因此我们得特别注重肢体语言艺术对孩子的言传身教，让它成为我们的课堂教学的有利“武器”。 其次，及时的表扬和鼓励，增强学生的自信心。在低年级的教育教学中我逐渐地感到，必要的鼓励和夸奖是免不了的。每个学生都希望自己在老师眼中是最好的，一年级的孩子也不例外，最喜欢听到老师的表扬，一听到表扬就会有更好的表现。在课堂中，我们要及时表扬守纪律的学生，使其他同学受到感染。当学生回答正确完整，老师即时对他们的表现给予肯定，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小卡片”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。三、微笑面对学生，做学生喜爱的老师课堂上，老师微笑着给孩子们上课，可以消除孩子们的紧张情绪，深感老师的亲切，正所谓“亲其师信其道”。课余多找些机会与孩子们做一些游戏，孩子们会慢慢地喜欢你，从而喜欢听你所上的课程。一年级学生活泼好动，自控能力差。往往在上课期间会做出一些与教学毫不相干的动作或语言。个别学生在课堂上爱做小动作、左顾右盼（“有令不止”）也常常是件令老师头痛的事，教师若中止讲课来斥责学生几句也不是好办法。课堂上，当我发现学生做小动作时，为了不影响其他同学听课我从不轻易的去批评他们，而是一边富有激情讲课，一边悄悄的走到有小动作同学的身边，用手轻轻的抚摸一下她的头，给她一个和蔼的微笑，附着她的耳朵说 “哎，老师已经发现你没有注意听讲哟！你可要注意听讲喽！”或者说“同学，老师也喜欢玩，现在我们一起专心听讲，下课后我们再一起好吗？”这样微笑着面对学生，学生感觉到你是爱他们的，会一下子变得认真起来。如此以来，可以变教师的“严厉喝斥”为“温馨提示”，有效的保护学生的自尊心不受伤害的前提下达到了事半功倍的效果，同时又做一名学生喜爱的老师。四、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。 一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。于是我从学生的实际出发，从教材入手，每节课做一些小奖品如小红旗，小卡片（苹果、红花、梨子、兔子、小猫）等鲜艳可爱的东西和多媒体课件。在上课前，我就对学生说：“小朋友们，你们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小卡片。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极