体验程序的运行过程及作用.doc

体验程序的运行过程及作用日期：2006-04-04来源： 作者：青岛十九中 田敏字体：大 中 小 体验程序的运行过程及作用说课稿青岛十九中 田敏（演示文稿一）显示课题：体验程序的运行过程及作用 教学设计与反思 各位领导、各位评委，各位老师：大家好！我是来自青岛十九中的田敏，我说课的题目是体验程序的运行过程及作用，首先我对这节课进行了教学需求分析：（演示文稿二）教材分析和通用工具一样，编程也是信息处理的基本方法，所以本章内容与第三章内容紧密相联，共同构成信息加工、表达与交流的完整体系。也与选修模块算法与程序设计接轨，属于基础部分。本章的第一节具体教学目标是：使学生了解程序的执行过程，并认识程序设计的基本流程。而作为本节的第一课时，本课主要通过操作、解剖一段计算机程序，让学生体验程序的运行过程，认识程序的作用，培养学生进一步学习程序设计的兴趣。而后我进行了学情分析（演示文稿三）学情分析我的教学对象是：高中一年级学生我们的高一新生来自不同的初中学校，他们的信息技术学习经历不同，信息素养和动手操作能力也不同。这节课之前学生已学完了广东版信息技术高中第一册前三章，从已有教学情况来看，学生虽然计算机基本操作水平不一，但均可以完成教学目标。而对于程序设计，因为初中没有学过，学生普遍知之甚少，有的甚至不知道程序为何物，知道的也水平有限，更缺乏与实际的联系，对众多电脑软件缺乏评价选择的能力。我事先对所教的6个班进行了一个简单的网上问卷调查，请看结果。根据这些实际情况，我这节课的教学设计思路是：（演示文稿四）：教学设计思路1、 教学流程：程序体验引入问题程序分析认识问题程序编写解决问题交流与评价提高能力 2、教学意图：培养学生加工、表达和交流信息的能力。在教学活动过程中，鼓励学生恰当的表达自己的观点，与同学老师流畅的交流思想，充分挖掘想象力和创造力，相互合作，把所学知识应用于实际问题的解决，全面实现信息素养的提升。我所采用教学理念： （演示文稿五）提升教学理念我国课程改革集中体现在：1、以学生的全面主动发展作为课程目标的基本价值取向。2、在课程内容上，既要体现内容的基础性，又要及时反映最新的科技成果。既要精简内容，又要增强课程内容与学生生活经验及现实社会生活的联系。3、提倡学习方式的多样化，使学生在教学中能够主动参与、乐于探究、勤于动手。4、注重过程性和全面性的评价，使评价成为促进学生发展，教师提高和改进教学实践的有效手段。在这些理论基础上，我积极探索教学方法，寻找更适合学生发展的方法。我所采用的教学方法主要是教师引导、学生自主探究。（演示文稿六）教学方法 教师引导、学生自主探究应用这种教学方法，我不给学生进行知识灌输，也不单纯地提出任务让学生去做，而是尝试创设情境，激发学生兴趣，因为兴趣是最好的老师，它会启发学生主动去发现问题、提出问题、分析问题，最终全面解决问题。在这种教学模式下，学生的学习过程将变得丰富有趣：（演示文稿七）学生活动在教师创设的情境激发下，学生产生浓厚兴趣；在动手体验的过程中，学生发现问题；在讨论与交流中，学生自主分析并解决问题。（演示文稿八）这节课我的教学目标设计为 1、理解计算机程序的概念，初步掌握利用计算机程序解决问题的基本思想。 2、认识高级语言编程环境，能运行简单的程序。 3、体验用计算机程序解决问题的完整过程，掌握用计算机程序解决问题的方法。 4、激发学生学习程序设计的兴趣，培养学生发现、解决问题的能力。为了配合这节课，我精选了程序设计资源（演示文稿九）资源准备VB小程序：汉诺塔、加密解密、画方框、随机图像汉诺塔是一个完整的程序，是为激发学生兴趣而设立的，其他的程序为便于学生接受，已经过滤了程序中较为复杂的语句，学生可以去理解体验程序的执行过程。我的教学过程设计如下：（演示文稿十）程序体验创设情境：大屏幕投影汉诺塔程序，邀请学生运行，寓教于乐，激发学生的兴趣。播放视频（学生积极思考解决汉诺塔问题，兴趣浓厚）（演示文稿十一）程序分析学生感受到程序的魅力后，体验加密解密程序，教师进一步引导，明确程序的概念，并且尝试修改程序，认识程序的编写方法。（演示文稿十二）程序编写初步认识程序后，进一步介绍较为简单的程序，提供画方框/随机图像的程序源代码，供学生进行编写程序的练习，培养学生的创新能力。（演示文稿十三）交流评价请2-3位学生展示作品，集体进行评价，评价中突出是否有合理解决问题的思路与方法。这种评价一方面是为了及时反馈学生的学习情况，另一方面也给学生表现自己、展示才华的机会。教师的合理评价会激发他们不断探索、不断进取的精神，学生之间的交流则可以共享思路、反思自我，加强创新。在实际教学中，学生的创造力得到了极大的释放。播放视频（精彩学生作品）（演示文稿十四）知识回顾最后，让学生反思：学习过程中我们做了什么？学会了什么？掌握了什么？ 突出教学重点、难点，教师从心理学角度有意识地进行知识强化，提升教学效果。（演示文稿十五）教学反思优点与成功课后我进行了教学反思，这节课的优点与成功之处在于：1、本课例教学结构合理，采用的教学模式，充分调动了学生学习的兴趣，变被动接受为主动创新；2、学习过程与学生实际生活相结合，使抽象任务形象化，通俗易懂，便于接受；注重学习方式多样化，引导学生进行合作学习、讨论交流，增进了同学之间的友谊，也构建了健康的信息文化。3、注重过程和结果评价，给予学生及时、合理的评价，有利于促进学生学习和教师改进教学。（总之，整个案例突出并始终贯彻了信息素养培养的主旨，从实际教学效果来看，也是比较成功的。）最令我欣慰的是，这节课成功地引领学生走进了程序设计的殿堂，让他们有兴趣、有信心或者有意识地进行更多的实践与探索。这种引导，正是本课的重点，也是本课的成功之处。在体验到教学成功的同时，我也总结了这堂课的不足与失误（演示文稿十六）教学反思不足与失误：1、对学生的个性不够了解，可能给出不太合理的评价。比如基础薄弱的同学，可能取得了他最为满意的成功体验，而距离教师的期望还有一定距离，当教师没有给予应有的评价高度，会打击学生的积极性。再比如，有部分已经对程序比较熟练的同学设计出了超出教师想象的作品，尽管教师给出了较高的评价，可他没有成就感。2、在自己动手编写程序环节，教师没有给出具体的任务，多数同学发挥想象力和创造力，效果不错。但那些缺乏设计创意的同学，花费了较多的时间，取得的效果却不够理想。基于以上反思，我对于这节课做出了这样的改进设想：（演示文稿十七）教学反思改进设想：1、在课前的匿名调查改为实名调查，尽最大可能了解各个学生的基础