小学数学2011版本小学四年级三角行的特性.doc

联系生活,在活动中快乐学数学三角形的特性教学设计 汪仁小学 柯于来教学内容：人教版数学四年级下册第8081页的例1、例2及相关的练习。我的思考：三角形的特性这节课的内容比较多。我在本课的教学中关注学生已有经验，强调数学知识与现实生活的密切联系。所以，我创设了与现实生活联系紧密的情景和动手实践活动，以帮助学生理解数学概念，构建数学知识。对于高的概念的理解以及画高是本节课的一个难点。如何突破这一难点，我选择从生活中测量身高入手 ，通过如何测量身高，构建三角形，让学生体验、理解底与高的含义，为后面的作高做铺垫。教学目标： 1、通过观察、操作、比较等活动，使学生了解三角形的稳定性及其在生活中的应用。2.通过画一画、比一比、说一说等活动，使学生掌握三角形的特征，理解三角形的定义，认识并会画三角形指定底边上的高。4.体验数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。教学重点：理解三角形的定义，掌握三角形的特性。教学难点：会画三角形指定底边上的高。教学过程：一 谈话导入师：同学们，老师黑板上画的平面图形叫什么？生：三角形。师：对，三角形我们以前学过，你能说说哪些物体上有三角形吗？。板书：三角形）师：。同学们说得很棒，三角形在生活中运用十分广泛，请看大屏幕，这些物体上都有三角形。过渡：为什么这些物体上要运用这么多的三角形呢？预设生：因为三角形具有稳定性。师：你说的是否正确，让我们动手验证吧（板书：三角形）二 学习特性1、 拼一拼，拉一拉，感受三角形的稳定性。课件出示活动要求1.每一个同学用老师提供的所有小棒拼一个封闭图形。2.把拼成的图形分别拉一拉，再与同桌交换拉一拉。3.同桌交流发现。2、 说一说，掌握三角形的特性。师：现在请同学们来汇报一下你们的发现。生：我们发现三角形不易变形，四边形容易变形。师：看来你们都是会发现的孩子。三根小棒的长度固定了，拼成的三角形的大小、形状也就固定了，这就是三角形的特性稳定性。（板书：稳定性）师：而我们拼的四边形四条边确定后，形状、大小却发生了改变，所以四边形不具有稳定性。跟你一根小棒，你们怎样才能让四边形稳定下来。生：拿根棍子放在中间，把它变成两个三角形。师：给你一根棍子，你上来试一试。师：现在请你拉一拉，还能变形吗？生：不能。师：你们真的会想办法。通过我们的验证，证明你们的说法是正确的。3、 练一练，强化三角形的特性的应用。师：我们班的同学这么聪明，森林里的动物邀请我们去当裁判呢？我们俩谁围的篱笆最牢固？为什么？（预设）生：小猴围的篱笆。师：小兔围的篱笆不牢固，你能想出什么办法帮小兔把篱笆围牢固吗？（出示课件3）生：把它变成三角形。（学生边说师课件三演示办法）过渡：你们真的会想方法。看来知道了三角形的特性能帮我们解决生活中的问题，接下来就让我们进一步来认识三角形。三 学习特征1. 画三角形，理解三角形的定义、掌握各部分的名称。师：请同学们拿出三角板和铅笔，在作业纸上画一个三角形，看谁画得又快又好。师：你画的三角形和老师画的三角形都有什么共同的特点？师：看来我们画的三教角形跟三这个数字很有缘，任何一个三角形都有3个顶点，3条边，3个角.师：知道了三角形各部分的名称，现在请你们用语言描述一下什么样的图形叫三角形。师：我们来看书上怎样给三角形定义的。师：我们来看一下三条线段是如何围成三角形的？师：知道了三角形的定义，我们怎样表示三角形呢？2. 用字母表示三角形。师：看这个三角形，为了表达方便，我们一般用大写字母A、B、C分别表示三角形的三个顶点。这个三角形表示成三角形ABC。师：把你画的三角形用字母表示出来。师：这个顶点读作顶点A，依此类推，这条边读作AB边，依此类推（老师边点边说）。3. 找顶点对应的边。师：那顶点A对应的边是BC边。依此类推。四 学习画高1. 认识三角形的底和高。师：同学们真棒，为了帮助你们更好地理解和学习，我请来了一位明星，看，是谁？生：姚明师：现在要测量他的身高，该怎样测量？你们可以用语言来表达，也可以指一指。师：姚明的身高这条线和底边的这条线是什么关系？如果这样连成三角形，那这两条垂线就是三角形对应一组底和高。师：现在我们来看书上是如何给三角形定义的。2. 认识三角形另外的两组底和高。师：这个三角形还能画高吗？能画几条？小组内的同学交流。师：我们来看另外的两条高怎样画？注意观察三角板是如何摆放的。4、学生练习画指定底边上的高。师：请大家完成作业纸上的第2题。五 课堂小结师：今天我们学习了三角形，你有什么收获？师：这节课过