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文档简介

24、司马光教学预案 潞城区城关小学 郭 娜教学目标:1、 能够理解现代汉语在文中的意思；2、 正确流利有停顿地朗读课文并背诵；3、 弄懂本文说了一个什么故事；4、 体会并学习司马光做事的沉着冷静；5、 在本文的基础上，接触文言文郑人买履，感受文言文的故事魅力，激发学生对文言文的阅读兴趣。教学重难点1、朗读课文，读懂故事；2、掌握方法，学会学习文言文；3、感受文言文的魅力及特点，激发学习文言文的兴趣；4、明白在遇到困难和危急的情况下，要学会沉着冷静处理问题。教学准备教学课件、前置小研究。教学过程课前三分钟，诵读千字文。1、 人物形象评价导入，探究课题引入曹冲称象，让孩子们来评价一下文中曹冲这个人物形象，为本文司马光的沉着冷静的特点埋下一个人物形象的基调，然后老师进行小结小小年纪，思维敏捷可以抵得上当时的朝中大臣，那可真是一个什么样的孩子，今天我们再来认识一位小朋友，虽然和我们年纪相仿，却在危急时刻表现果断，令人拍手称赞。二、读文有感悟1、我理解的字词有： 2、我不懂的词句是： 3、读了文言文后，说说你的发现？（从字、词、句、文几方面）（1） （2） 4、本文是一篇 。三、交流有收获1、本文主要是讲 （谁）儿时跟小朋友们一起玩的时候，用 砸破 ，救出了小伙伴的故事。2、文中故事我会讲。（用现代汉语）3、如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？我会这样做 四、学习有方法（怎样读懂文言文？谈谈你的方法）首先： 其次： 第三： 最后： 六、分享有快乐郑人买履郑人有/欲买履者，先/自度(du)/其足，而/置之其坐。至之市，而/忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度(d)！”反归取之。及反，市罢，遂(su)/不得履。人曰：“何不/试之以足? ”曰：“宁(nng)信度，无/自信也。”【注释】（1）郑：郑国（2）欲：想要。（3）履：鞋。（4）者：（怎么样）的人。（5）先：事先。（6）度（du）：用尺子度量。（7）而：然后。（8）置：放。（9）之：它，此处指量好的尺码。（10）其：他的，指郑人的。（11）坐：同“座”，座位。（12）至：等到。（13）之：前往。（14）操：拿。（15）已：已经。（16）得：拿到。（17）乃：就。（18）曰：说（19）持：拿。（20）度（d)：量好的尺码。（21）之：代量好的尺码。（22）及：等到。（23）反：返回。（24）罢：结束。（25）遂：于是。（26）宁（nng）：宁可。（27）自信：相信自己。（28）市罢：集市结束。（29）至之市：等到前往集市。（30）何不试之以足：意思是为
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