小学数学2011版本小学四年级教学总结与反思.doc

图形的运动（二）轴对称教学反思广州市番禺区沙湾镇兴贤小学 韩长莹图形的运动有平移、旋转等，而对称也是图形变换中的其中一种，是学生学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象力有着重要的作用。本节课是学生在二年级认识了轴对称图形的基础上进一步深入学习轴对称图形，运用轴对称图形的特征和性质进行画对称图形的另一半，创作轴对称图形。对称广泛存在于我们的日常生活中，学生对于对称一点都不陌生，这一节课学生通过前置微课学习，让学生自己发现新知、学习新知，运用新知，体验探索成功的快乐。因为有了微课的反复学习，学生已掌握了轴对称图形的特征和性质，课堂，是学生用来运用新知的地方，通过电脑操作，小组讨论来运用新知；通过有层次的剪纸，让学生能直观的感受和认识轴对称图形的特征和性质，培养学生数学美的数学特点。如下是我在课堂教学中力求体现的一些想法和做法：1、 通过前置的微课学习进行“先学后教”。现代通讯网络的迅速发展把前置学习与科技可以完美组合，已经使自主学习成为可能，这一节课中，我首先把轴对称图形的特点和性质制作成微课，上传到网上，让学生随时点播学习，反复学习，实现“先学后教”。 这里的“先学”是鼓励学生先通过微课自主学习轴对称的特点和性质，如果在学习过程中产生了疑问，可以反复播放，通过反复学习，自主学习到新知。课堂上进行的“后教”是学生在个人自主学习微课后，运用学习到的新知在课堂运用，指导我们进行更有效的课堂活动。这时的课堂，就把以往的形成新知的过程转变为运用新知解决问题，提升学生各方面能力的一个课堂。所以我在这节课里，组织学生开展的学习活动，全部在于怎样运用新知解决问题上。第一层次，针对学习微课后的巩固练习，以检测学生学习微课的成效。第二层次，运用新知画出对称图形的另一半，总结出方法后进一步把新知提升，进行在电脑上创作优秀的对称图形。第三层次，让学生进行3个层次的剪纸，进一步引导学生把新知运用到创作上，感受创作美。通过前置的微课学习，提高了学生学习新知识的起始点，使学生学习变得更有效，更持久。对于激发生命活力、提升学习价值，具有长久的奠基作用。2、通过电脑创作，让学生能自由开放地去探索、去发现、去创造，学生的个性得以张扬，使学生通过大量的创作经验和感受其它同学的创作成果，进一步体会轴对称的特征和性质，把“学”数学变为“创”数学，既让获得积极的情感体验更激发学生的创作意念。学生在整个电脑创作过程中，进一步感受到了对称图形的内在美。通过欣赏同学间的作品互相欣赏，使学生在欣赏其它同学漂亮的轴对称图案的同时与大家分享“创造美”的愉悦，体验数学的美和创造的美。学生在相互交流和观摩同学作品的过程中也会受到启发，从而获得一份宝贵的学习资源。3、通过动手操作，折一折，剪一剪，联系生活实际，创造欣赏数学美的条件，让学生体验数学的价值。教学中，我抓住对称图形特有的美感，精心设计了三次剪纸活动，让学生多种感官参与教学活动中，不断引导学生运用新识，结合日常生活创作美。第一层次是对折一次，让学生大胆猜测，怎样可以剪出一个对称图形。并通过学生的动手操作来验证它们怎样可以剪出对称的图形，借助手机，运用飞屏技术，不断在投影上播放学生的剪纸过程，既给学生带来了创作的灵感，更促进学生间的交流，有了飞屏，让每位学生不再只与旁边学生的交流，更可以和全班学生交流、分享。通过全班互相学习、影响，发现对折后只需要剪出图形的一半，就能剪出一个漂亮的轴对称图形。第二层次对折三次剪的蝴蝶，成功的同学与失败的同学都出来进行分享经验，展示学生优秀作品，促进学生创作的热情，学生跟本停不下来，失败的同学听了成功的分享后立即就再试了。这时我引出了第三层次，你喜欢折多少次也行，怎样折也行，创作出更多的更精美的对称图形。学生的想象力得到了充分提高，创作了不少美丽的图案，更大程度地培养了学生的创新思维和创作能力。整节课下来，我把课堂中更多的时间与空间还给了学生