弯道跑说课稿新.doc

弯道跑说课稿尊敬的各位领导、老师：大家上午好！我今天说课的内容是弯道跑，下面我将就本课设计思路、教材、学情、教学法和教学流程几个方面来阐述，请大家批评指正.1、本课设计思路本课以快速跑中的弯道跑为主线，遵循体育教学规律，力求贯彻“健康第一”的指导思想，努力践行新课标理念，以学生发展为中心，从学生身体的基本活动能力出发，通过情景激趣、启发指导、分层递进等教学手段，引导学生开展反复学练，以达到发展学生的快速跑能力，培养学生自信，勇于挑战自我的能力以及团结协作的能力；激发学生对田径运动的兴趣，展示自己的个性，在学练中体验成功的快乐，促进身心健康。本节课紧紧围绕两个同心圆做文章，让学生在不知不觉中学会弯道跑技术。在设计教学过程中，以游戏比赛组织的形式，立足一个“精”字，抓住一个“活”字，突出一个“新”字，体现一个“实”字。通过直道快速跑与弯道快速跑作比较，让学生不断体会弯道跑的技术动作，并在反复的练习中巩固与提高。在教学中既注重同班级学生的共同特征，又重视学生个体发展中的差异。设置不同层次的发展目标及多层次的学习目标，让每个学生都能得到发展。2、说教材、学情（一）教材、学情分析：弯道跑是跑动中不可缺少的一个重要环节，在日常的生活里也较为常见，学生对这个教材也并不陌生。但是，由于学生体质和运动技能的差异，很多学生在快速跑教学或比赛中，弯道跑成为制约他们成绩的重要因素。弯道跑与直道跑是两种不同的技术，与直道跑相比难度大。弯道跑的技术关键是跑速越快，身体向内倾斜越大，外侧手臂摆动越大。在弯道跑技术教学中，让学生带着“弯道跑与直道跑有什么不一样”的问题去学习，提高学生的主观能动性，使弯道跑技术特点得以强化。（二）教学目标： （1）认知目标：学生知道弯道跑的技术要领和动作原理，提高对田径运动的练 习兴趣。（2）技能目标：85%以上的学生能做出身体内倾、外侧摆臂大于内侧摆臂的弯 道跑动作，发展速度素质、技能素质及上下肢的协调性。（3）情感目标：学生们能在各种游戏中体验运动的乐趣与成功的愉悦，提高团 队的协作能力。培养自主学习的习惯与刻苦耐劳的精神。（三）教学重难点重点：合理的倾斜角度、正确的摆臂动作、两脚的着地方法。难点：控制重心、克服离心力、保持身体的平衡。3、说教学法 因为田径教材相对比较枯燥，因此在教学过程中力求兴趣化，层次化，始终把学生放在主体地位，关注学生个体差异。不求人人成功，只求人人进步。本课次初步预设的教法为：讲解与演示、设疑与释疑、引导探究、分层教学、游戏法、竞赛法。学生的学法采用：小组合作探究、观察与思考、讨论与分析、练习法、竞赛法、自我评价与互评。课的组织结构不拘泥于过分的统一规整，以达成教学目标为目的，突出运动主线，突出合作学习，力求做到合理紧凑、流畅、循序渐进。四、教学流程1、激趣导入良好的开端是成功的一半，课前教师以朋友身份，主动融入学生群体之中，学生上课的积极性初步激发，在学生情感自然表露的同时，更增进了师生间的情感交流，并且很自然地走向过渡。首先，常规教学，接着在伴有音乐的轻松的氛围下师生共同体验开飞机。这种别有新意的跑法容易激发同学们的好奇心，产生新鲜感，容易使学生的身心达到一个兴奋的状态，为学习新的教学内容打下良好基础。然后我引用“我问你答快成团”的游戏寓于教学，让学生在趣味化的环境中进行体育运动，既能培养学生的反应能力，又能起到热身作用，并逐渐将课引入主题。2、学习与体验这一阶段是本节课教学的一个重要组成部分，为实现本课目的，依据循序渐进的教学原则，我将主题内容教学分解成三个层次逐步推进。第一层次：体验练习大胆探索这节课上我先让学生去体验直道和弯道跑，然后设疑：“弯道跑的动作要点是什么？与直道跑有何不同？身体内倾程度与跑速之间的关系？”创设问题情景，让学生带着问题边思考边实践，提示学生注意观察同伴的动作。鼓励他们大胆尝试，认真归纳总结弯道跑的基本动作要领。第二层次：解决问题展现自我问题一解决：开飞机方式，让学生在鱼贯跑中学会身体内倾。 问题二解决：原地摆臂过渡到鱼贯跑，要求：右肩高，左肩低；右摆大，左摆小。 问题三解决：左脚前脚掌外侧蹬地用力，右脚前脚掌内侧蹬地用力。 展现自我：学生推荐演练，客观评价第三层次：游戏挑战张扬技能 弯道跑的练习比较单一，枯燥，为了更好巩固提高弯道跑技术，于是我在最后采用游戏竞赛法。这个充满趣味性和竞争接力游戏，作为辅助教材无形中是对主题内容的彰显。这种富有激情的游戏氛围，既能使每位学生都学有所得，学有所进，学有所乐。同时，又能培养学生团结友爱，交流协作和顽强拼搏的精神。3