风筝学案(学生).doc

风筝学案一、学习目标：1、整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。 2、感受文中通过误解和冲突所体现出的兄弟间深厚的亲情。3、学习鲁迅先生严于自省、知错就改的可贵精神。、【知识链接】1、走近作者鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家和革命家。他写的狂人日记是中国现代文学史上第一篇白话小说，他有小说集呐喊、彷徨；散文集朝花夕拾；散文诗集野草；中篇小说阿Q正传；还有其他杂文集等。2、主题解读 鲁迅先生的风筝这首散文诗，回忆的是兄弟之间的一件往事，无论是当年管错了，还是一旦醒悟，心情沉重，总想补过，为补过不及而心情更加沉重，都洋溢着浓浓的同胞手足之情。3、背景资料野草是鲁迅先生的散文诗集。1927年北京北新书局初版。收入19241926年所作23篇散文诗，书前有题辞一篇。以曲折幽晦的象征表达了20年代中期作者内心世界的苦闷和对现实社会的抗争。风筝写于1925年1月24日，这一天恰逢旧历年正月初一。刊于同年2月2日出版的语丝周刊第12期，后来由作者编入散文诗集野草。4、关于散文诗：散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文表现力。表象是散文，本质是诗。5、关于风筝的诗歌风 筝（清高鼎）草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢(yun)怀潍县郑板桥纸花如雪满天飞，娇女秋千打回围。五色罗裙风摆动，好将蝴蝶斗春归。二、导入新课：风筝是报春的天使，是孩子们的梦想。同学们都放过风筝的吧？当时是什么心情？（学生各抒己见）是啊，看见风筝，我们会忆起诗一样的童年生活，内心充溢着愉悦与激动。可是，鲁迅先生一见到风筝，为什么会感到悲哀呢？今天，就让我们一起走进鲁迅先生的著名散文风筝，去触摸大师那颗敏感的心灵吧！四、课前检测1、给加点字注音 丫杈（ ） 憔悴（ ） 模样（ ） 嫌恶（ ） 可鄙（ ） 什物（ ） 惊惶（ ） 瑟缩（ ） 虐杀（ ） 苦心孤诣（ ） 2、解释下列词语 。 伶仃： 萧杀：笑柄： 瑟缩：虐杀： 瘦得不堪：恍然大悟： 苦心孤诣：3、文学常识填空风筝的作者是 ，原名 ，字 ， 人。我国伟大的 、 、 。代表作有：散文集 、散文诗集 、小说集 、 、杂文集 、 。风筝选自 。 三、自主学习，整体感知1、默读课文思考：本文围绕什么展开回忆的？写了一件什么事？2、理清课文脉胳 第一部分（1-2） 第二部分（311） 第三部分（12）四、合作探究，把握情感1、兄弟二人对风筝的态度各是什么？从那些描写可以看出来？2、你能评价兄长的做法吗？3、20年后是什么原因使鲁迅的情感和心理发生了变化？发生了怎样的变化？4、文中所说的“对于精神虐杀的这一幕”，具体指什么?5、我懂得游戏的意义后，心情沉重，总想补过，这说明什么？6、“我”讨弟弟的宽恕，弟弟全然忘记了，为什么“我”的心情反而“只得沉重着”？7、末段的语句怎样理解？为什么说“悲哀”是无可把握的悲哀？为什么说“我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，但是，四面又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气”？五、拓展延伸、感悟亲情让我们一起荡起记忆的小舟,走进心海.讲一件曾经触动你心灵的事,诉说亲人之间的爱,体现误