876加几的应用.doc

8、7、6加几的应用教学内容：人教版一年级上册第107页例4，练习二十第1、2题。教学目标：1、使学生会用学过的数学知识解决简单的实际问题，训练学生用不同方法解决同一个问题，感受数学在日常生活中的作用。2、掌握求总数和求剩余的加、减法应用题的解答方法。3、知道解答应用题后应写出单位名称并口述答话。教学重难、点：掌握求总数和求剩余的加、减法应用题的解答方法。教具准备： 多媒体教学方法：“引导自学”法预习提示认真阅读课本第107页的例4，边看图边思考：（1）这幅画面告诉我们什么？问我们什么？（2）要求一共有多少只兔子，你准备怎样计算？教学过程：一 、基本口算练习 1看卡片口算： 8+3 7+6 6+5 8+6 8+8 7+5 8+4 7+7 6+6 7+42听算。； 8+2 9+4 9+5 7+3 8+3 9+6 8+7 6+4 10+8 7+5二、新课1 出示例4。屏幕显示：活泼可爱的小白兔和小灰兔在草地上做游戏。自然围成两圈。（让学生用自己的语言叙述一下画面的内容） 师：仔细看图，题目要我们求什么？ 求一共有多少只兔子，你该用什么方法解决呢？2分组讨论解决问题的方法。 要求 ：4人一组，每个学生都参与讨论。教师巡视，及时和学生交换看法，给予点拨。3交流解决问题的方法。（1）按点数的方法，数出兔子的只数共15只。（2）左边有8只，右边有7只，合起来是15只，列式：8+7=15（只）（3）如果学生没有按颜色把小兔分成两类计数再计算，便及时引导：看一看图中有几种颜色的小兔?想一想还可以怎样把小兔分成哪两部分?（使学生明白：可以把小兔按颜色分成白兔和灰兔两部分。）接着，让学生数出白兔的只数(10只)和灰兔的只数(5只)。然后，由学生口述算式和得数，板书： 10+5=15(只)特别指出：第一：因为这是应用题，所以我们算出结果后，要在得数“15”后面写出单位名称只，并要用括号括起来。第二：我们求出结果后要给予回答，“一共有15只兔子”，这叫答语。现在只要求大家口头说出答语就可以了。4小结师：同学们，你觉得用哪一种解决问题的方法好呢？（学生自由发言，各抒己见） 肯定学生探索的解决方法，同时特别强调：把小兔按群分成两部分，用8+7计算出结果，按白色、灰色分成两部分可以用10+5解决问题。 使学生明白：对于同一个问题，可以从不同的角度观察、分析，寻找出不同的解决方法。 三、独立运用所学数学知识解决问题 做练习二十的第1题。 1让学生看教科书第108页上面第1题。同桌互相说说题意之后，指两名学生向全班同学说一说题意。2独立填写算式。8+4=12(只)3学生之间交流、评议。请几个学生说一说自己解决的是什么问题，怎样想的，计算的结果是什么，其余学生评价谁说得清楚、合理、正确。 4引导学生从另一个角度思考解决方法。(1)启发谈话：怎样解决“一共有多少只鸡”的问题?(2)让学生寻找另一种解决方法。可以自己思考，也可以两三人讨论解决办法。(3)交流。 请几名学生说一说自己的解决办法。比如：鸡栏有3只白鸡、9只花鸡。用9加3算出鸡的总只数。根据学生的发言，板书9+3=12(只)。5强化认识。让学生看着8+4=12(只)、9+3=12(只)两个算式，分别口述出解决“一共有多少只鸡”这一问题的思考过程，强化学生对这两种解决方法的认识。四、巩固练习1、教科书107页的做一做让学生自己叙说画面内容，根据画面内容，你可以提出什么数学问题？（一共有多少只小鸟？还剩下几个松果？）让学生根据自己提出的问题进行列式解答评讲时提问学生为什么用加法或减法计算（一共有多少只小鸟，要把树上的7只和又飞来的3只合并起来，所以用加法计算。）（求还剩下多少个，是从总数9里去掉3个，所以用减法计算）2、做教科书第108页上第2题。 1让学生直接把得数填在书上。填完后，集体订正。有错误及时纠正。若出现把10一3算成10+3的情况，特别要强调：做题时要认真看题，仔细计算，才能算对。千万不要做小“马虎”。五、全课总结同学们，数学知识在我们生活中的用处可大了，它可以帮助我们解决好多好多的数学问题。这节课你都学会了解决那些问题呢？灵宝市第二实验小学 王庆丽作业设计1、口算：9+7 8+6 12-28+6 8+8 10-4