有效阅读的论文.doc

小学生有效阅读的理论研究天王中心小学 王笑笑摘 要：阅读教学是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节，笔者通过对小学生阅读时间设定、校园班级陈列设置，以及文本阅读、课外拓展和阅读活动进行研究，旨在挖掘语文阅读的有效方式方法，从而做到“教会学生、教懂学生”，实现阅读的有效性。关键词：小学语文阅读教学；阅读环境；阅读方法；有效阅读时代在进步，文化在发展，理念在更新，教学随之也发生着很大的变革，而阅读教学在语文教学中却始终占据重要的地位。阅读教学不仅是语文教学的关键，更是语文素养提升的重要环节。小学语文新课程标准要求，在阅读方面学生需要具有独立阅读的能力，并学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。一、静态文化氛围营造读书需要静下心来，需要跟随作者的文字潜入文本，投入角色的体会情感，进而理解要义；读书需要沉下心来，慢慢品味，需要从作者的措辞用句中感受人物或情境的内在表达，进而启迪思考。静态文化氛围的营造是一种学生阅读外在环境的营造。要提高学生的阅读水平，首先要给予学生较充裕的阅读时间和较适宜的阅读环境。1.充足的阅读时间学生在校学习期间，应具备特设的阅读课程和专属的课外阅读时间。预设可订，每天清晨8:008:30为晨读时间，在此期间，学生在班级领读生的带领下，齐读或自读课本中的文章、组词、造句，当然背诵也可在该期间内集体完成。班主任在这个时间段进行简单地指导监督和查看，坚持形成一种习惯。良好阅读习惯的养成会为学生终生阅读产生深远的影响。 另外，有条件可每周安排一节或两节课外阅读指导课。在这样的课堂中，教师与学生可以开展多种阅读活动，如：小组阅读、个人阅读、师生共读。也可在不同的阅读方式中进行讨论评析等环节，让学生充分体验阅读的乐趣，让学生学会分享自己的阅读感受。阅读时间好比学生步入阅读天地的载体，它是进行阅读的必备硬件设施。如果具备充足的阅读时间，会带给学校健康向上的读书氛围，更会给予每一位学生自由的读书天地。2.温馨的阅读环境校园和班级陈列布置同样也是阅读氛围营造的一个重要方面。外在环境给学生们带去的感受是一种潜在文化，也是文化的一种有效渲染，它默默发生着不可忽视的作用。倘若走在自己身处小学的校园里，你随处可见古今中外文人墨客们的生平简介和至理名言，从任一处教室的后窗望去，无不装饰得美观大方、主题明确。同学们都会把自己好的课外书拿到教室，统一放在图书角，整齐摆放，与小伙伴们共享交流，共同进步。教师理应给予学生尽可能最优的条件。而这种条件并非完全是单纯经济的投入，更为关键的是教师的智慧。例如，在开学前期开始策划你所带班级的文化主题，并形成自己的布置方案，然后开始实施。在此过程中，教学小组或同年级办公室的教师们可以像集体备课一样，发挥团体的力量，一同去营造班级的文化甚至是年级的文化。理念先于行动会促发行动的效力，阅读环境的营造理念更会为教师们迸发更多的教学理念。二、动态文化制度规划1.解读文本，发掘主题教学有效的阅读首先是具有整体性和连贯性的阅读。新课标中提到，阅读是学生的个性化行为，应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。不应完全以教师的分析来代替学生的阅读实践，而应给予学生阅读的指引和方法。要防止我们传统阅读教学的集体讨论代替个人感悟，或远离文本过度发挥，而是将我们自己的文本有深入的结构式理解，也就是我们通常说的“吃透文本”。教科书是学生最好的阅读书物，切忌只追求阅读量的增加而忽视质的体现。2.结合文本，引领主题阅读教学与课外阅读是相辅相成、彼此促进的，课外阅读工作的开展要结合本学期、本年度的学习内容和计划执行，不可脱离于教学独自进行。教师应使学生在理解教材的前提下适当拓展阅读，形成有目的的线性拓展，例如，小学五年级下册中单元学习第五组、第七组讲历史人物、事件的描写，本学期则推荐学生进行古典名著的阅读，第二组以童年为主题，教师亦可推荐文中提及的读物呼兰河传、城南旧事，第一组和第八组讲到西部风光和国外风情，则可推荐有关民族风情相关的书籍供学生们阅读。学期中课外阅读与教学紧密结合，不仅能有效的检验课堂学习效果，还能为课堂学习增添别样的乐趣和知识。参考文献：1赵景瑞，小学语