2011学年上学期语文科三年2班有效课堂教学研讨课教案《风筝》.doc

2011学年上学期语文科三年2班有效课堂教学研讨课教案风筝 苏倩华教学目标：1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会“做风筝，放风筝，找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。2、会认5个生字，会写12个生字。教学重点：1、正确，流利，有感情地朗读课文，体会“做风筝，放风筝，找风筝”时的心情变化，感悟童真童趣。教学准备：课件，风筝道具教学过程： 一、激趣导入1、出示课件，显示风筝图片，联系生活，说说你对风筝的认识，请放过风筝的同学谈谈放风筝的情景，感受。2、导入课文，作者又是如何写这篇风筝的呢？看到这个课题，你会想到哪些疑问呢？带着这些问题进行课文学习。二、初读感知，了解文章大意 1、现在先请我们四位同学把这篇课文里面所讲的故事演译出来，其他的同学仔细观赏，然后回答老师提出的问题。 2、提问：课文围绕着什么来写？风筝。四人小组讨论：整个故事给我们介绍了哪些事情？根据学生的自由述说，相机反馈，并总结概括出下列内容：（1）童年时候放风筝是一件很快乐的事情。 （2）课文分别写了几个小伙伴在一起做风筝，放风筝，找风筝的事情。板书（3）默读课文，找出“做，放，找”分别是哪些段落？三、朗读感悟，体会心情变化 （一）、做风筝 1、谁喜欢做风筝这一部分？为什么？感到幸福，快乐 2、请找出最能体现这种心情的句子。课件显示：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做 “幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。 3、描红“憧憬”。几个小伙伴精心地做着风筝，风筝做好以后应该是什么样的情景呢？谁能想像一下？这就是憧憬。 4、最后风筝做好了，像什么呀？什么也不像了，那我们的心情如何？不开心吗？为什么做好的风筝什么都不像，我们却依然快乐呢？描红依然，理解是仍然的意思，造句，点评。体现出我们幸福，快乐的感情。 5、练习把“虽然但是”加进这句话里面。6、指导有感情地朗读。激趣：课文当中的几个小伙伴做风筝时很快乐，谁能把他们的快乐心情读出来呢？练习朗读。小组内比赛朗读，评选优秀朗读者。展示朗读。（二）、感悟放风筝的乐趣。1、请快速找出描写放风筝情景的语句。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。2、轻声读课文，看看课文中哪两个词语描写了风筝刚刚起飞和已经飞到空中时的优美样子。找到后把这两个词语多读几次。3、提问，从这句话中可以体现出我们放风筝的心情是怎样的？你认为这句话中哪个词语最能反映出我们当时快活的心情？4、指读课文，指导学生读出快乐的心情。分小组练习朗读，比赛朗读。展示性朗读。（三）找风筝，体会找风筝的心情，感悟童真1、在我们玩得正高兴的时候，突然发生什么事情呢？2、我们的心情变得怎样啦？课文哪些句子和词语最能体现出我们伤心的？让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，絛地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。3、学生连起来读这几句话，整体体会我们当时心情的变化过程。4、找出最能表现当时心情的词语。大惊失色，千呼万唤，哭，垂头丧气（可以动作示范）5、练习习用上面几个词语说几句话，描述一下自己在生活或学习中遇到的困难，麻烦时的表现。四、总结全文，理解课文最后一段话意味深长我们向那房子跑去，继续寻找我们的“幸福鸟” 1、最后找到风筝了吗？课文是怎么写的？2、省略号的作用就是让人有无暇的想像。3、四人小组讨论：为何我们要这样苦苦寻找丢失的风筝？4、回顾课文，因为风筝的身上，寄托着他们的快乐，幸福以及他们