比大小教案新.docx

“比大小”教学设计 一年级四班 王巧教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书数学（一年级上册）第17，第21页教学目标：1、认识“”,“=”符号，并理解他们的意思。 2、培养学生观察和表达的能力。教学重难点：明白“”,“=”所表示的含义，并能准确运用“”,“=”来描述5以内数的大小，建立符号感。学具准备：三个符号的卡片，直尺，5以内数的卡片教学过程：（一）复习旧知了解学生前两周学习数学的情况，让学生快速将心收回，专心上课。1、认读15各数2、数一数、写一写森林里有一群小动物，他们非常热爱学习，今天他们在一起学习数数。同学们，我们也学习了数数，对吗？那我们就来和这些小动物比一比，看谁数的又快又准。出示屏幕，让学生先数大象有几只？学生数出后，让学生在自己的本子上写出数字。写好以后再看大熊猫有几只？同样在自己的本子上写出数字。最后来看一看小鹿有几只？一样的写出数字。鼓励学生：同学们真棒！老师用一个故事作为奖励。（引出本课）（二）学习新知通过故事的方式，引入新知识。（出示大屏幕，主题图）故事：有一天，猴兄弟们在花果山玩耍。他们啊，又是玩水又是捉迷藏，玩的可高兴了。到了中午，他们又累又渴，于是他们就跑到花果山上摘了许多的水果，他们分工合作，一会儿就摘了很多，来到草坪上吃。可是他们在分水果的时候出了一点小问题，希望同学们学习了这节课的知识以后来帮助他们。故事讲完了，猴兄弟们遇到的问题同学们能解决吗？我们呢先来学习今天的知识然后来帮助他们解决问题。（板书：比大小）1、请学生仔细观察，这里有哪些水果，这些水果分别有多少个？（桃子3个，梨子4个，香蕉2根）图上有几只小猴子？（3只）2、他们在分水果的时候，其中一只猴子说：我们每只猴子吃一个桃子，这里的桃子够吃吗？（出示大屏幕，用一一对应的方法竖排出来，说出谁多谁少）我们一起来看一下，猴子有几只？（3只）那桃子呢？（也是3个） 教师说明：当桃和猴谁也不多，谁也不少时，我们就说3只猴和3个桃相等。（板书：“”），我们前面学过的知识，这样的情况叫什么？（同样多）今天我们要用数学符号来表示，也就是我们今天要交的新朋友“=”（板书） （并在黑板上板书3=3，并说出式子的意思“三等于三”，引导学生跟读，并强调等于号的书写格式）3、桃子分完了，我们再来看看香蕉有几根？（2根）这里有3只猴子，2根香蕉（板书），猴子多，香蕉少。那我们今天要用数学符号来表示，就是32（板书，并引导学生跟读，强调书写格式），这是我们今天交的第二个新朋友。32这个式子的意思就是“3大于2”，跟着老师读一篇。这里的香蕉不够分，那其中一个猴子吃不到香蕉，我们怎么办呢？我们来看看还有其他水果有没有多余的？4、这里还剩下一种水果，梨子，有几个？（4个）有3只猴子，4个梨子，所以猴子的个数比梨子的个数少，用数学符号来表示就是34，是我们今天交的第三个朋友，小于号。31），2条眉头比5个手指头少。（板书：25）2、游戏已经完成了，现在请同学们仔细观察这几个算式，有什么发现。老师适时引导，（口诀记忆：大口朝大数，尖尖对小数。也可以用儿歌记忆的方式：大数在前用大于，小数在前用小于，相同数字用等于，开口朝大数，尖尖对小数。）3、课堂练习4、刚刚同学们非常的认真，自己表扬自己吧，真棒。可是候兄弟三人还在为香蕉不够吃而烦恼，而梨子呢又多了一个，我们要怎么帮助猴兄弟呢？（让其中一个猴子吃两个梨子，或者重新去采摘香蕉等等，让学生发散思维），告诉学生要为他人着想，不要只