浅谈综合实践活动在小学科学探究中的有效运用.doc

浅谈综合实践活动在小学科学探究中的有效运用XK000082【摘要】：综合实践活动的课程标准与科学课程中探究为主的学习方式理念有共同之处，因此如何在小学科学探究活动中渗透综合实践活动，把它作为学生课内外探究的延伸，笔者做了教学实践，提出一些有效运用的途径和方法。【关键词】：综合实践活动 科学探究活动 有效运用 【参考文献】：小学综合实践活动课程标准，小学科学课程标准。【正文】：让教育走出课堂，让校园、家庭、社会共同发挥教育功能，已成为全社会的共识。综合实践活动课程注重教育与当代现实生活的联系，它强调的使学生的亲身经历，重视的是学生的体验、感受，以学生兴趣和内在需要为基础，以主动探索为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的。小学综合实践新课程标准指出：“要积极开发并利用校内外各种资源，让学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合利用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。根据自身的特点，紧扣现实生活，有目的、有计划、有组织的通过各种活动方式，综合运用所学知识，开展以学生为主体，以实践性、自主性、趣味性、创新性为主要特征的综合实践活动。使学生在做、考察、实验、探究等一系列的活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力，开拓创新精神。 小学科学课程标准指出，科学是以科学探究为最为重要的学习方式。科学探究是科学研究过程的本质特征，具有重要的教育价值。在小学科学课堂中，教师是儿童学习科学的支持者和引导者。引导儿童主动探究，亲历科学探究的过程，这将有利于保护儿童的好奇心和激发儿童学习科学的主动性。科学探究是学生学习科学的重要方式，但不是唯一的方式。根据教学内容的不同，学生的学习方式可以是多样的。教学中要根据教学目标和内容采用不同的教学方式与策略，让学生将探究式的学习与其他方式的学习充分结合起来，以获得最佳的学习结果。科学课程具有开放性，科学课程在学习内容、活动组织、作业与练习、评价等方面给教师和学生提供了选择的机会和创造的空间。科学课程最大程度上满足不同地区、不同经验背景的学生学习科学的需要。提倡引导学生利用广泛存在于学校、家庭、社会、大自然、网络和各种媒体中的多种资源进行科学学习，加强科学与其他学科之间的渗透与整合。因此，我在科学教学中有意识的开展教学实践活动，把综合实践活动如何在小学科学探究活动中有效运用，做了如下尝试：一、 走出教室，依托校园生活，开展实践活动。校园内的科技园、古今建筑等，看似平常无奇，学生司空见惯。但是在我的眼中，它们却是很好的活动资源。如在认识校园内的动（植）物一单元中，课堂的学习不能满足学生的探究欲，这时校园的花圃、小树林就可以提供给学生探究的场所。再如学习造房子一课时，校园内的古今建筑构造，就成为很好的探究对象。有了这些资源不代表实践活动的开展，更重要的是教师要做好探究实践活动的指导，即有效运用。首先，让学生确定探究的问题或对象，带着问题去探究。如校园内有多少种植物？多少棵树木？某某园地（树上）有多少种小动物？造房子需要用到哪些建筑构件？怎样建的房子最牢固？等等。其次，未探究前做好预测，先自己猜一猜，可能是什么情况，会出现什么。然后再开展实地调查、考察、实验等一系列的小组合作活动，小组不是教师指定，而是学生自发组成，两三人，六七人不等，各组自己分工完成实践活动目标。最后是得出结论或者感悟。学生的结论不一定重要，重在探究的过程，组内成员合作的意识培养等。二、 课外延伸，利用校外资源，开展社会实践活动。课堂探究是主阵地，但是校外资源的整合运用会起到事半功倍的效果，对实践活动的开展是有力地推进。如在学习养蚕这一单元，虽然教师可以用录像、图文对养蚕的知识、过程进行系统的介绍，但是学生仅仅获得浅显的有关蚕的一些科学知识，能力的培养方面不能体现。因此我在校外附近寻找养蚕的农户，联系好后首先带领学生参观，让学生和农户交流，有了初步的养蚕方法。然后以小组（以村组为单位，便于课外集中）合作试着亲自养蚕，带回家观察、饲养。各组完成观察日记若干，每篇日记后需要写出饲养的感受。再如学习神奇的机械单元时，我为了让学生对机械有更深入的了解认识，培养动手能力、创新意识，新编了教材身边的机器，就是利用本镇工业园区内有很多机械加工厂，带领学生参观，然后回到课堂开展实践活动的。简案如下：身边的机器教学目标：1、通过认识的几种简单机械，初步了解一些复杂机械（机器）的构造原理；2、指导学生从力的传递角度理解机器是简单机械的组合，使学生获得对机器的一个整体认识。3、让学生从探究机械的作用，了解机器在现代生活中的运用。4、通过组装或制作两种（两种以上）简单机械组成机器模型的实践活动，培养学生动手操作能力和科技创新能力。教学重点和难点重点：知道机器中的几种简单机械及其构造原理。难点：动手组装或制作机器模型。教材简析这课是我校科学课题组自编的教材。我们认为：在神奇的机械单元学习后，如果能让学生综合了解简单机械在机器中的组成部分及构造原理，将会使学生对机械（机器）有更形象的认识。我们的课题是依托地方特色，整合课程资源，用好科学教材。因此，我们针对本镇的地方特色，选择了具有规模的轴承厂和五金厂为教学实践基地，带领学生参观，请技术员为学生讲解机器构造，从而获得简单机械在具体机器中的应用知识。这样的教学生动形象，很受学生欢迎，对本单元的知识掌握具有很好的效果。但是我们更为看重学生学习后对知识的运用，如何自己组装或制作一个机器模型，从而达到对学生动手能力、科技创新能力的培养。我们还在不断探索！教学过程（一）回放参观照片，引入课题1、谈话，播放参观照片。2、交流：在那些机器中你知道了哪些简单机械的应用？（二）理解机器是简单机械的组合，了解机器在现代生活中的运用1、出示参观的机器图片（定格为特写），学生介绍简单机械在此机器中的应用。学生小组讨论后汇报。2、让学生从探究机械的作用，说说机器在现代生活中的运用。学生交流。自带玩具中的机械进行说明（三）实践操作，组装或制作机器模型1、谈话，说明操作要求。2、学生根据提供材料或者自带器具说明制作设想。小组交流设计、教师提供参考意见3、学生开展制作，教师巡视。4、交流机器模型并点评（四）学习应用，迁移拓展出示图片，介绍我国古代机械制作成就以及现代高科技技术产品和发明创造，鼓励学生课余再开展感兴趣的探究活动。三、 家校联系，立足家庭生活，丰富实践活动。以上两点主要是以小组合作形式来开展实践活动的，也可以指导学生在家庭生活中开展力所能及的实践活动，积极取得家长的支持，完成活动项目。我校的家长学校建设获得省级授牌，家校联系紧密，工作有成效。我会在实践活动开展之前利用家长会、家校平台（家校通）向学生家长宣传、布置。在家庭的配合下，完成一些需要长期坚持或者一段时期内的任务。比如观察月相，气温变化的规律等，学生很可能坚持个三五天就会遗忘或者放弃，这就需要家庭的配合。虽然我校处在农村，但是现在的孩子很少接触农活，家长也不愿意孩子到田间劳作。而科学学习中恰恰可以通过栽种、松土、除草、施肥、施药防治病虫害等一系列的实践活动培养学生发现、解决问题的能力。学生通过自己的亲身实践获得了成功的喜悦、劳动的艰辛以及劳动成果的来之不易。这是培养学生科学精神的很好途径。 综合实践活动的素材是很多的，不仅仅局限于科学课程。我只是从科学教学中感悟到一些开展实践活动的途径和方法。总之，要打造有效的实践活动，必须首先要让学生感兴趣，兴趣是