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全面发展 凸显人文浦明师范附属小学(20072010)四年发展规划一、 背景分析（一） 基本情况浦师附小现有三个校区：潍坊校区、潍坊西校区和东城校区。1、 外部背景浦师附小潍坊校区地处陆家嘴金融贸易中心区，所属社区为上海市文明社区潍坊街道。社区总面积为4平方公里。东至源深路，南抵张家浜河，西靠黄浦江，北达张杨路。社区居民的文化层次呈中上水平，但随着社区内居民生活水平的不断提高，人口结构正出现调整，部分外来人员不断涌入，使现有居民整体素质略呈下降趋势。学校周边建有社区事务受理中心、服务中心、文化艺术指导中心、科普中心等文化机构。社区已形成了以家庭文化、社区文化、校园文化等为主的大文化格局。浦师附小东城校区地处花木镇，处于“上海浦西浦东”城市发展主轴与浦东沿江开发带交汇处。花木镇总面积约21平方公里，西接陆家嘴金融贸易区，东连张江高科技开发区，为新区政府办公中心所在地，属浦东政治、经济、文化中心，也是浦东唯一地处内环线以内的镇。学校周边拥有完备的行政设施、基础设施、文化设施、生态设施、会展设施以及大型社区。浦师附小潍坊西校区位于浦东南路，由原大庆、东南两校区构成。学校属潍坊社区，周边虽有多处高档住宅区，但由于学校现已属动迁范围，居民整体素质较低。（二） 内部背景浦师附小潍坊校区创建于1986年，现占地面积8671平方米（合13亩）。学校有各类专用教室，设施齐全。两栋学生宿舍楼共1650平方米，内设洗衣房、保健室、学生浴室等。学校另有学生餐厅、多功能礼堂等辅助设施，为学生的学习、发展提供了良好的物质环境。该校生源主要来自潍坊地区，另有一部分外区学生。学生生源质量中等偏上。学校现有29个教学班，979余名学生，其中寄宿班9个，学生270多名。2006年4月我校承办浦师附小东城校区，并于2006年9月1日开学。校区占地面积20亩，拥有25个教室，各类专用教室及设施齐全。学校另有塑胶跑道操场、室内球馆、学生餐厅、多功能礼堂等辅助设施，为学生提供良好的学习环境。该校生源主要来自东城社区，另有一部分学生外区、外省市学生，还有一些慕名而来的国外学生。学生生源质量良好。学校现有11个教学班，340余名学生。浦师附小潍坊西校区2007年7月并入我校。该校由原大庆、东南两校区构成，东南建筑面积2972平方米，大庆建筑面积5072平方米。由于学校现已属动迁范围，原招生范围不断缩小，34以上为外来务工者子女，生源质量偏低。学校现有一至五年级教学班6个，其中四年级为2个，其余年级均为1个。我校目前在编教职工150名，在岗教职工134名，其中专任教师121名，全部符合任职资格。高一层次学历达标107人，占教师总数的88%；本科（含在读）76人，占教师总数的63%。35岁以下教师57人，占教师总数47%。区级骨干教师6名，署级骨干教师11名，校级骨干教师22名，占教师总数的32%。中学高级教师1名，小学高级教师62名，中、小学高级教师的比例为52%。近几年，学校办学效果显著，取得多项殊荣。荣获国家“科研兴教”示范校、全国中小学百佳校园电视台、全国雏鹰奖章消防活动先进集体、上海市优秀家长学校、上海市少先队活力大队、上海市文明班组、浦东新区20052006年文明单位、浦东新区第四、第五届教科研先进集体、浦东新区健康促进学校、浦东新区治安保卫先进集体、浦东新区法制教育星级示范校、浦东新区红领巾读书先进集体、浦东新区优秀教工之家、退休教工之家等。还被社发局命名为：浦东新区首批双语学校、浦东新区艺术特色项目学校、浦东新区体教结合特色项目学校、浦东新区科技特色项目学校、浦东新区特色学校建设试验基地。（二） 办学优势浦师附小创办已有二十一年，经过师生的不懈努力，学校得到了持续发展，初步形成了“以人为本、自主创新、全面发展、张扬个性”的办学理念，学校呈现了欣欣向荣的发展态势。1、党政班子团结 彰显办学活力学校领导班子团结精干，结构合理、善于学习，富有朝气，已经成为一个有领导力、决策力和创造力的战斗集体，具有革命化、知识化、年轻化、专业化的特点，为学校未来发展奠定了厚实的基础。2、建立规章制度 促进学校发展学校制定了浦师附小规章制度，形成“职、责、权、利”相统一的并能有效调动教师工作积极性的内部管理长效机制，使学校管有章法、教有规格、学有规范、考有依据，特别是二轮浦师附小三年办学规划的实施，为学校的可持续发展注入了新的内涵和活力，进一步促进了学校工作的全面开展和跨越式的发展。3、提升综合实力 辐射优质资源学校以先进的理念统领教育教学工作，大力实施了师资队伍建设和学科建设，形成了教学、科研和管理的体系，有效提升了学科综合实力。为扩大优质资源辐射，2006年承办东城校区，2007年又归并大庆、东南两个校区。4、铸造教育品牌 凸显办学个性学校开展“小学生人文素养培养” 的课题研究已有四年，组成了由语、数、英、音、体、美、心理等学科人员参与的课题组。目前学校形成了浓郁的科研氛围，一支能教善研的教师队伍已经基本形成。通过教育科研推动了学校的整体改革，促进了学校的品牌建设，凸显了学校的办学个性。5、完善师资队伍 促进持续发展学校规范、有序的教学流程管理养成了教师严谨的教风。充满活力的校本研修为教师们的专业发展奠定了良好的基础。一支师德高尚，业务精湛、质地优良、结构合理的教师队伍日益壮大，一批教有所长、教有特色、教有个性的教师崭露头角。（三）存在不足随着教育改革的不断深入，学校教育正在面临一场新的调整和变革，为了在竞争日趋激烈的环境中求得更好的发展，提升品牌建设的水平，促进学校的可持续发展，我们必须关注以下几个问题。1、学校现有三个校区，各校区办学基础和教育设施存在较大差异，要形成一体化的管理格局和运行机制，尚需一定时日。2、东南、大庆小区处于动迁过渡之中，师资队伍严重不稳，已成为学校发展的突出问题。3、制度的制订、实施和评价依然存在较大的主观性，需要进一步完善规范，以使制度的制定、实施和评价成为自我发展、自我反思、自我调控、自我完善的过程。4、学校与社区、家庭的联系不够紧密，须扩大开放度，提升教育的合力。二、今后发展思路1、依据现代化学校管理思想和技术，形成学校管理的有效层次与结构，规范权限职责，逐步形成宏观领导与分级负责相结合的管理格局，使学校组织优化为一个结构合理、组织有效、信息畅通、相互协调、反应灵敏、运作有序的整体。2、积极推进校本研修，加大教师培训力度，尽快缩短校区间师资差距，实现师资队伍建设的均衡发展。3、优化课程建设，开足开好规定课程，构建与学校特色建设相匹配的校本课程体系。4、以素质教育实验项目“小学生人文素养培养”为抓手，全面推进素质教育实践，积极创设人文教育环境，努力提升师生人文素养，积极营造学校人文教育文化。5、努力完善学校德育工作体系，积极推进两纲教育，树根立魂，塑造适应时代发展的社会主义一代新人。三、任务和目标：（一）办学理念：以人为本 自主创新 全面发展 张扬个性（二）总目标：以优势为动力，以变化为起点，以发展为主题，以特色为标志，建设一支具有现代教育理念，勤思考，善研究，会合作，求发展的专业化师资队伍，造就会学习，会创新，会合作，会做人的一代新人，努力把浦师附小建成教师成长的摇篮，学生成长的乐园。（三）培养目标：立足学生全面发展，着眼学生未来成就，积极张扬学生个性；培养热爱生活、诚实守信、身心健康，具有良好人文素养和创新精神的学生，为学生未来事业的成功和生活的幸福打下坚实的基础。（三） 项目目标1、 师资队伍（1） 目标以师德为核心，以校本研修为主渠道，拓展培训时空，不断提升教师的专业素养，形成一支师德高尚，业务精湛、质地优良、结构合理，具有良好人文素养的师资队伍。（2）分阶段任务时间目标措 施2007年加强师德教育，培养敬业精神。开展校本研修，转变教师教学方式。建立“教师专业发展梯队培养”制度，缩短教师之间差距。1、加强师德教育，培养教师敬业精神，帮助教师牢固树立现代教育意识。2、对从教1-2年、3-5年、6-10年的青年教师进行分层次培养，以个别带教、集中研讨、指导反馈等多种校本研修形式促进青年教师成长。3、对教师进行有针对性地指导，尽快缩短教师之间差距。4、制定并落实骨干教师梯队培养计划，鼓励教师参加高一层次培训。5、组织教师参加电脑多媒体制作培训，使教师熟练掌握现代信息技术，并有效地运用于课堂教学实践。2008年加强教师人文素养培养，开展教研组自身建设，提高教师的专业知识与专业技能。1、面向全体，通过开设讲座和组织读书活动，开阔教师视野，提高教师人文素养。2、完善校园形象教师、信得过教师、杏坛之星教师等的评选制度，促进教师专业成长。3、加强教师校本培训，推进课堂教学改进计划的实施，组织合作、反思、实践的课堂行动研究。4、组织适龄教师参加大本学习，提高教师的学历层次。5、开通网络教师论坛，围绕教育教学改革进行即时、互动、有效的交流。2009年完善教师发展计划，加强教研组建设，进一步促进教师专业发展。1、关注教师心理健康，提升教师心理素养。2、完善教师发展计划，落实骨干教师梯队培养任务，逐步扩大校、署、区三级骨干教师队伍。3、加强教研组建设，强化教研组在学校课程改革及教师培训工作中的地位和功能，推进教改实践，提高课堂教学的有效性。4、总结学校在教师培训方面的成功经验，提高培训的效果。2010年继续推进教师发展计划的实施，建立特色教师的发展机制，提升教师的自主发展能力。1、继续推进教师发展计划和骨干教师梯队培养计划，逐步形成一支有附小教育教学风格的教师队伍，并培养出12名区级学科带头人。2、建立特色、特长和个性教师发展机制， 不断提升教师的自主发展能力。3、完善网络教师培训机制，帮助教师熟练运用现代化教学手段，创造性地进行工作。2、 德育建设（1） 目标以人为本，全面推进两纲教育，树根立魂，渗透人文教育，切实提高德育工作的针对性和实效性，不断促进学生道德素质的发展。（2） 分阶段任务时间目标措 施2007年积极推进两纲教育，完善德育管理制度，健全学校、家庭、社区三级德育网络机制。1、分析学校德育现状，细化学校德育目标，完善德育制度建设。2、结合时代发展趋势和学校实际，进一步推进两纲教育3、加强行为规范教育，养成学生良好的道德行为和习惯。4、树立大德育观念，建立学校、家庭、社区三结合的德育网络。2008年开展德育工作培训，加强德育课程建设，完善学校、家庭、社区三级德育网络。1、开展多种形式的德育工作培训，发挥德育骨干队伍的引领作用。2、加强德育队伍建设，提升德育队伍素养。3、根据学校课题“小学生人文素养培养”的研究目标，开发、完善德育校本课程，编写校本教材。4、有效整和社会资源，拓宽德育渠道，完善学校、家庭、社区三位一体的德育互动网络。2009年开展德育课题研究，制定德育评价的指标，完善德育管理机制。1、继续开展“小学生人文素养培养”研究，发挥课题研究在德育工作中的指导引领作用。2、制定德育评价标准，设计评价方法，组建评价队伍。3、继续开展德育校本课程建设，积极推进校本课程实践。4、加强学校德育环境建设，进一步完善学校、家庭、社区三位一体的德育网络运行机制。2010年总结德育工作建设的经验，促进学校德育工作的可持续发展。1、总结各项德育工作经验,编写学校德育工作论文集。2、组织德育课题研究交流，总结课题研究成果，撰写课题研究报告。3、 学科教学（1） 目标1、目标深入学习课改理念，全面推进素质教育。不断改进教学流程管理，充分运用现代教育手段，全面提升学科教学质量。2、分阶段任务时 间目 标措 施2007年学习二期课改理念，树立正确的教学观和学生观，组织人文教育学科渗透，改进学校教学流程管理。1、组织教师深入学习二期课改理念，树立正确的教学观和学生观，并做好新课程的培训与实施工作。2、改进教学常规管理，加强教学过程管理；深化“课堂教学改进计划”的实施，有效落实教学的五个环节。3、根据学校课题“小学生人文素养培养”的研究目标，继续组织人文教育学科渗透。4、加强信息技术与学科的有机整合，优化课堂教学。2008年深入开展校本研修，加强教学研究，认真组织课堂教学改革，继续推进学科教育人文渗透，努力提升教学质量。1、加强教学常规管理和检查的力度，注重过程管理与综合评价。2、继续以“课堂改进计划”为抓手，以案例研究为抓手，以“同课异构”“一课多轮”为载体，扎实有序地推进校本研修。3、开展“好课标准”的研讨，努力提高教师课堂教学的能力。4、加强人文教育在课堂教学中有机渗透的实践与研究，在实践中反思，在反思中提高。5、继续开展信息技术与学科整合的研究，提升现代教育手段在学科教学中的作用。2009年继续完善校本教研制度，开展专题教学研讨，提高教研的质量；总结在学科中渗透人文教育的经验。1、进一步完善教学流程管理制度，加强教学质量监控力度。2、组织教师业务练兵，进行试卷命题、作业分层设计专题研讨。3、制定优秀教研组标准，组织优秀教研组评选。4、结合学科人文教育实践，总结经验，编写小学生人文素养课堂实践与教案设计（第二辑）5、增强教师运用现代教学手段的意识，提高教师课堂驾驭现代教育技术的能力，优化课堂教学的效能。2010年进一步完善教学流程管理，开展教学专题研究，探索在 网络环境下提高教学效能的策略和方法，形成教学的多元模式。1、总结教学常规管理的经验，形成科学、规范、有效的管理体系。2、组织学校“杏坛之星”青年教师教学竞赛，为青年教师搭建展示才能的平台。 3、进行“学业评价”的专题研讨，对学生进行科学、全面、有个性的学业评价。4、总结人文教育在学科中渗透的经验，进行教学研究成果展示。5、探索在网络环境下提高教学效能的策略、方法，形成教学的多元模式。4、 课程建设（1）目标结合二期课改理念和实施要求，以学生发展为本，开足用好规定课程，开发校本课程，构建结构完整、内容丰富、形式多样的课程体系。（2）分阶段任务时 间目 标措 施2007年学习规定课程计划，组织规定课程实施现状调查，制定校本课程开发计划。1、学习规定课程标准，把握精神要点。2、组织规定课程实施现状调查，提出改进课程教学的思路和方法。2、选定部分班级开设艺术、体育、双语等学校特色课程。3、根据课题“小学生人文素养培养”的研究目标，制定校本课程开发计划，提出课程开发的策略和要求。2008年开足用好规定课程，实施校本课程计划，推进学校课程改革。1、开足用好规定课程，提升课程实施效益。2、改进课程实施的策略，提高课堂教学质量。3、实施校本课程计划，设计课程的内容。（1）设计“小学生人文素养培养”的校本课程内容。（2）设计铜管乐、游泳、科技等特色课程内容。2009年优化规定课程实施进程，编写校本课程教材，开展校本课程实践。1、继续开足用好规定课程，优化课程实施进程，提升课堂教学质量。2、根据校本课程的设计内容，编写校本教材。3、组织力量开展校本课程实践。（1）人文教育校本课程实践。（2）特色课程实践。2010年组织课程实践总结，探索规定课程与校本课程的整合，提升学校课程改革的整体效益。 1、组织规定课程实践总结，展示教学改革成果。2、组织校本课程实践总结，展示课题研究成果。3、探索规定课程与校本课程的整合，提高学科课程实施的整体效益。4、编辑课程实施和改革的教案集、案例集和论文集。 5、校园文化（1）目标全面协调学校物质文化、精神文化和制度文化三者的建设和发展，使办学理念和特色逐步内化为人的行为，融入教师的教育教学活动，成为学校全体成员的自觉行为，促进学校人文化校园的形成。（2）分阶段任务时 间目 标措 施2007年健全学校规章制度，调整环境设计布局，开展德育特色建设，营造学校高尚的精神文化。 1、完善学校规章制度建设，实现管理的科学化、规范化和人本化。2、调整校园设计，完善教学设施，形成合理的环境布局。3、加强校风、教风、学风和班风建设，建立学校和谐的人际关系，打造校园高尚的精神文化。4、注重学生主体与个性发展，开展德育特色活动，实现人文教育的主题化和系列化。2008年开展特色课程建设和实践，打造学校特色课程文化。1、开展德育课程建设，组织德育课程实践。2、开展人文教育校本课程建设，组织