《分数乘整数》教学设计方案.doc_第1页
《分数乘整数》教学设计方案.doc_第2页
《分数乘整数》教学设计方案.doc_第3页
《分数乘整数》教学设计方案.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

分数乘整数教学设计方案一、教学目标1、情感态度与价值观1）通过学习活动，使学生感受到数学结论的科学性和严谨性，对数学产生好奇心，提高学习兴趣。2）让学生经历独立思考、合作交流、质疑、反馈等活动过程，理解掌握所学知识。2、过程与方法1）经历探索分数乘法计算方法的活动过程，发现并归纳总结分数乘法的计算方法。3、知识与技能1）使学生理解和掌握分数乘法的计算方法，能正确地、比较熟练地进行计算。2）使学生掌握分数乘加、乘减混合运算，理解整数乘法运算定律对于分数乘法也同样适用，并能应用这些运算定律进行简便运算。二、教学重点、难点1.重点：分数乘以整数的计算方法。2.难点：分数乘以整数的意义及计算法则的推导三、教学资源投影仪、ppt.课件四、教学活动 1、创设情境，提出学习目标1）创设情境师：同学们，大家都知道龟兔赛跑的故事吗？教师出示龟兔赛跑图片师：谁敢与老师比一比，看谁列式列得比较快？ 比赛题目为：3个 3/10相加的和是多少？6个 3/10相加的和是多少？ 师：同学们的表现真是太棒了？这节课我们就一起来研究有关分数乘整数的数学问题？ 2）出学习目标 让学生先说一说，再出示学习目标： （1）分数乘整数的计算方法。 （2）分数乘整数的意义与整数乘法的意义是否相同。 2、展示学习成果1）小组内个人展示 学生独立自学课本例题，完成“做一做”（教师相机进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨） 2）全班展示 （1）算法展示。 生1：利用乘法与加法的关系进行计算。 2/154=2/15+2/15+2/15+2/15=8/15 生2：先计算出结果，再进行约分。 5/128=58/12=40/12=10/3= 生3：在计算过程中能约分的先约分，再计算。 23/4=3/2 2与4先约分，再计算。 （2）比较三种计算方法，选择最优算法。 通过对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。 （3）错例展示： 错例1：学生把整数与分子进行约分。 错例2：学生没把计算结果约成最简分数。 3）学生质疑问难，激发知识冲突。 （1）针对同学的展示，学生自由质疑问难。 （2）教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？那你对同学的展示有什么想法与建议吗？ 4）引导归纳分数乘整数的计算法则。 分数乘整数的计算法则：分数乘整数，用分数的的分子和整数相乘的积作分子，分母不变；能约分的先约分，再计算。 3、拓展知识外延1）完成课本练习题。 2）生活中的数学 （1）一个正方形的边长是 4/3dm，它的周长是多少dm？ （2）老师从家到学校要步行10分钟, 如果每分钟步行 2/25千米,老师每天要走两个来回，每天一共要走多少千米? 4、布置作业 1）列式计算 （1）3个2/5是多少？ （2）7/12的6倍是多少？ （3）5/14扩大7倍以后是多少？ （ 4）3/16与24
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论