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准时的登陆表演教学设计迁西县滦阳镇郭家峪小学教学设计者：张海莲 准时的登陆表演教学设计教学目标：1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，掌握“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。理解“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“赞叹不已”、“如期而至”、“不厌其烦”等词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟仙企鹅登陆时不仅准时无误而且秩序井然，体会出仙企鹅登陆表演的神奇以及游客们看到这样的奇观时的激动心情和由衷地赞叹，从而将这种神奇以及游客们激动、赞叹的心情读出来。并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。3、在朗读中理解课文内容，感悟课文内容，并边读边想象，边感悟边想象. 4、在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。5、了解仙器企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学重点：1、 掌握12个要求会写的生字。2、 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。3、 展示交流收集的资料。4、 初步感知课文内容。教学难点：了解仙企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，找出有关生物钟的现象。从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学设计：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们先来猜一个谜语，看谁能第一个猜出来？认真听。“黑背白肚皮，彬彬又有礼，遇人不害怕，生活在南极”。（企鹅）真聪明！今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？请看（出示课件）你有什么感觉？（可爱、美丽）这仙企鹅呀，可了不起啦，不仅长得可爱，它们有一项特殊的本领，谁知道是什么？（它们能准时登陆表演）（师板书）读！谁知道：“准时”什么意思？“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。二、自读课文，识字学词。1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子。并把课前预习时勾画出的字词多读几遍。（生自由读文，教师巡视）2、检查词语的认读、理解。小巧玲珑 （先让理解的学生说说自己的理解 ）如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。“飘飘欲仙”（先让理解的学生说说自己的理解 ）如果说的不到位，教师可以这样引导：师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走？（仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。）步履蹒跚 我们前边学习赏花一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁 “步履蹒跚”？（盲人们）这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢？（仙企鹅）仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢？谁能学学？（师总结）：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是（步履蹒跚）鱼贯上岸一齐读一遍这个词语 再读一遍谁把含有这个词的句子读一读。（出示句子 “抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”）师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸？（鱼贯上岸）有争着抢着往前挤的吗？（没有），有磨磨蹭蹭丢队落队的吗？（没有）也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，就这样一个跟着一个，这就是（鱼贯上岸）。秩序井然（先让理解的学生说说自己的理解 ）谁把含有这个词的句子读一读。（出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”）齐读结合这种情景（指），再说说“秩序井然”是什么样子？师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好？（指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。）仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗？全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队（ ），另一队（ ），一队（ ），另一队（ ） 一队跟着一队，这就是（秩序井然）。初来乍到 未免生疑（先让学生谈谈自己的理解 ）（第一次来）让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。在句子里“初来乍到”是什么意思？这句话里还有一个词语“未免生疑”知道是什么意思吗？谁知道？同学们想一想，“生疑”是什么意思？（产生怀疑）那“未免生疑”呢？就是（难免会产生怀疑）通过读刚才这句话你知道了谁对什么事产生了怀疑？（是初来乍到的游客们对仙企鹅能准时登陆产生了怀疑。）如醉如痴“如”什么意思？醉呢 ？痴呢？把字的意思连起来就是词语的意思，那“如醉如痴”连起来是什么意思？谁把含有这个词的句子读一读。这句话中还有一个词语 “赞叹不已”知道什么意思吗？（不停的赞叹）在这里写的是什么事使游人“如醉如痴”“赞叹不已”?谁能读出游人的这种如醉如痴、赞叹不已？孩子们你们看，词语的魅力多大呀！读了这些词我们知道了仙企鹅生活的地方，同时也感受到了游人们对仙企鹅的喜爱。细心的同学可能早就发现了课文中还藏着一些需要我们会认、会写的生字，你们看，认识吗？（指名读：菊花、家族、八点零五、栖息、犯困、很雅的名字、告示牌、发号施令）三、正确读文、整体感知。1、检查课文的朗读。用你喜欢的方式读课文。（指名读文，其他同学要认真听。）2、讲课文。读课文是一种本事，讲课文更是一种本事，接下来就用自己的话试着把课文讲一讲。如果有困难可以参考老师提示的词语。（出示关键词语：小巧玲珑、飘飘欲仙、初来乍到、未免生疑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、整整齐齐、如痴如醉、赞叹不已、发号施令）（1）自由练习。（2）展示交流。四、精读课文，理解感悟1、这群可爱的仙企鹅准时的登陆表演给你留下了怎样的印象？（鼓励学生踊跃发言）预设：（1、学生可能会说这场表演很精彩。（2、学生可能会说这场表演很神奇。（3、还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇？下面同学们静下心来，再读课文，一边读，一边找一找、画一画，再读一读。（生自由读文）3、集体交流。预设：（1）、学生可能会找到第四自然段第一句话“当手表指向出现了”这句话。我觉得仙企鹅的登陆这么准时，很神奇。师引导学生联系第三自然段来谈。同学们想，当初来乍到的游客们对告示牌上“仙企鹅精确的登录时间”正充满疑问时，只见仙企鹅准时无误的登陆了，大家想一想，此时游客们的心情会怎么样？（学生可能会说：很激动、很兴奋）如果你是游客看到这一奇迹，你会情不自禁的发出感慨：（这简直是太神气了、这简直是太不可思议了）（2）、学生还可能会找到第二句“抬眼上岸”我觉得仙企鹅登陆时非常有秩序，感到非常神奇。此处结合两句话来谈。A（抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。）在这句话中重点抓住“鱼贯上岸”这个词语来感受仙企鹅在登陆时的秩序。(此处的理解指导学生多读，一边读一边想象)（师简单总结学生的发言）仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？预设：1、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。2、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。3、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇。4、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样。一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说。飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？预设：动作轻盈、灵活大家闭上眼睛想象：第一只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第二只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来，第二只仙企鹅飘飘欲仙地上岸了，第三只仙企鹅飘飘欲仙地跟上来。你仿佛看到了什么？你感觉怎么样？谁来读一读。其它同学让我们闭上眼睛想象仙企鹅上岸的样子。B（出示句子：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。）自己读了这句话，你从哪感觉到仙企鹅登陆表演很神奇的？（指名说）在这句话中重点抓住“秩序井然”这个词语来感受仙企鹅在登陆时遵守秩序的神奇。想象画面，再读句子，读出感情。（自由读指名读齐读）师总结：大家体会得真好。一只只白胸黑翅的仙企鹅就这们秩序井然地上了岸，仿佛身着燕尾服的什么？（绅士）通过上节课的学习，你觉得绅士指的是什么样的人？（出示句子）同学们用心读这个句子，体会仙企鹅除了样子像一位绅士，还有什么更象绅士呢？（学生联系课文内容一定会说出仙企鹅有风度、不争不抢更象绅士。）今天我们跟随着作者的笔一起观赏了这群可爱的仙企鹅神奇的登陆表演。假如此时我们就站在岸边，亲眼目睹了这群可爱的仙企鹅神奇的登录表演，你会怎么想？怎么做？（指名说）这真是一场让游客们（ ）的登陆表演，怪不得看的游客们（如痴如醉）、（赞叹不已）。谁能带领我们再一次感受这神奇的登录表演。（指名读第4自然段）4、为什么仙企鹅能这么准时的进行登录表演呢？大家想不想知道原因？（指名读第五自然段）此处引导学生交流课前搜集的有关生物钟现象的资料。再结合课文中列举的现象了解一下。五、课外拓展今天的语文课上，我们跟随着作者一起来到了澳大利亚的菲利浦岛上，有幸观赏到了这群可爱的仙企鹅准时又精彩的登陆表演，你想让更多的人也和我们一样了解这一奇观吗？请同学们课下设计一份海报给仙企鹅做宣传。六、板书设计25 准时的登陆表演仙企鹅 如期而至外形：小巧玲珑 飘飘欲仙神奇：秩序井然 步履蹒跚原因：生物钟 客观规律准时的登陆表演教学设计 准时的登陆表演教学设计教学目标：1、正确认读“栖”“菲”“乍”“秩”“绅”“犯”6个生字，掌握“族”“雅”“演”“墨”“牌”“疑”“零”“贯”“秩”“施”“菊”“犯”12个生字。理解“小巧玲珑”、“飘飘欲仙”、“鱼贯上岸”、“秩序井然”、“步履蹒跚”、“赞叹不已”、“如期而至”、“不厌其烦”等词语的意思。2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟仙企鹅登陆时不仅准时无误而且秩序井然，体会出仙企鹅登陆表演的神奇以及游客们看到这样的奇观时的激动心情和由衷地赞叹，从而将这种神奇以及游客们激动、赞叹的心情读出来。并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。3、在朗读中理解课文内容，感悟课文内容，并边读边想象，边感悟边想象. 4、在学习中与他人交流阅读感受，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。5、了解仙器企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学重点：5、 掌握12个要求会写的生字。6、 正确、流利、有感情的朗读课文，感悟作者对仙企鹅的喜爱之情，对仙企鹅准时登陆的奇观的由衷赞叹，并从中体会大自然的和谐与神奇，懂得尊重自然。7、 展示交流收集的资料。8、 初步感知课文内容。教学难点：了解仙企鹅准时登录的原因，初步了解生物钟现象，并领悟在生活中注意观察，找出有关生物钟的现象。从重复现象中找出客观规律的科学研究方法。教学设计：一、激发兴趣，导入新课同学们，我们先来猜一个谜语，看谁能第一个猜出来？认真听。“黑背白肚皮，彬彬又有礼，遇人不害怕，生活在南极”。（企鹅）真聪明！今天我们要认识的这种企鹅，是企鹅家族中最小的成员，它们有一个非常好听的名字仙企鹅。想看看这仙企鹅是什么样的吗？请看（出示课件）你有什么感觉？（可爱、美丽）这仙企鹅呀，可了不起啦，不仅长得可爱，它们有一项特殊的本领，谁知道是什么？（它们能准时登陆表演）（师板书）读！谁知道：“准时”什么意思？“准时登陆表演”是什么意思？下面就让我们跟随作者一起去观赏仙企鹅准时的登陆表演。二、自读课文，识字学词。1、自由读课文。要求：注意读准字音，读通句子。并把课前预习时勾画出的字词多读几遍。（生自由读文，教师巡视）2、检查词语的认读、理解。小巧玲珑 （先让理解的学生说说自己的理解 ）如果说的不到位，教师可以这样引导：孩子们，你们知道吗？仙企鹅的身高才三、四十厘米，还不及南极企鹅的一半呢？（出示南极企鹅与仙企鹅相比的图片）你们看，与高大笨重的南极企鹅相比，仙企鹅就更显得（小巧玲珑）了。“飘飘欲仙”（先让理解的学生说说自己的理解 ）如果说的不到位，教师可以这样引导：师：理解词语要从字入手。先看：“欲”什么意思？（像）“仙”呢？（神仙、仙人、仙女）引导学生想象：仙企鹅“飘飘欲仙”的走是怎样走？（仙企鹅走起路来，动作轻盈，像仙女一样。）步履蹒跚 我们前边学习赏花一课时也遇到了这个词，那篇课文中写的是谁 “步履蹒跚”？（盲人们）这篇课文中写的是谁步履蹒跚呢？（仙企鹅）仙企鹅“步履蹒跚”的走是怎样走呢？谁能学学？（师总结）：仙企鹅走路时摇摇摆摆的样子就是（步履蹒跚）鱼贯上岸一齐读一遍这个词语 再读一遍谁把含有这个词的句子读一读。（出示句子 “抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。”）师引导：同学们看，领头的仙企鹅首先破浪来到岸边，紧跟在他身后的几十只仙企鹅就怎样的上了岸？（鱼贯上岸）有争着抢着往前挤的吗？（没有），有磨磨蹭蹭丢队落队的吗？（没有）也就是，第一只仙企鹅上岸了，第二只就跟上来，第二只上岸了，第三只跟上来，就这样一个跟着一个，这就是（鱼贯上岸）。秩序井然（先让理解的学生说说自己的理解 ）谁把含有这个词的句子读一读。（出示：“它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队刚刚离开，另一队又扑上岸来。一队跟着一队，秩序井然。”）齐读结合这种情景（指），再说说“秩序井然”是什么样子？师引读这句话，加深理解：让我们也加入到登陆表演的仙企鹅队伍中，好不好？（指着一横队，一队另一队，一队另一队，一队另一队。）仙企鹅登陆不容易呀，走得不好会出队的，大家有信心吗？全班引读：它们全都站好以后，“领队”一声令下，队伍马上开拔，直扑金色沙滩。一队（ ），另一队（ ），一队（ ），另一队（ ） 一队跟着一队，这就是（秩序井然）。初来乍到 未免生疑（先让学生谈谈自己的理解 ）（第一次来）让学生把课文中含有这个词的句子找出来读一读。在句子里“初来乍到”是什么意思？这句话里还有一个词语“未免生疑”知道是什么意思吗？谁知道？同学们想一想，“生疑”是什么意思？（产生怀疑）那“未免生疑”呢？就是（难免会产生怀疑）通过读刚才这句话你知道了谁对什么事产生了怀疑？（是初来乍到的游客们对仙企鹅能准时登陆产生了怀疑。）如醉如痴“如”什么意思？醉呢 ？痴呢？把字的意思连起来就是词语的意思，那“如醉如痴”连起来是什么意思？谁把含有这个词的句子读一读。这句话中还有一个词语 “赞叹不已”知道什么意思吗？（不停的赞叹）在这里写的是什么事使游人“如醉如痴”“赞叹不已”?谁能读出游人的这种如醉如痴、赞叹不已？孩子们你们看，词语的魅力多大呀！读了这些词我们知道了仙企鹅生活的地方，同时也感受到了游人们对仙企鹅的喜爱。细心的同学可能早就发现了课文中还藏着一些需要我们会认、会写的生字，你们看，认识吗？（指名读：菊花、家族、八点零五、栖息、犯困、很雅的名字、告示牌、发号施令）三、正确读文、整体感知。1、检查课文的朗读。用你喜欢的方式读课文。（指名读文，其他同学要认真听。）2、讲课文。读课文是一种本事，讲课文更是一种本事，接下来就用自己的话试着把课文讲一讲。如果有困难可以参考老师提示的词语。（出示关键词语：小巧玲珑、飘飘欲仙、初来乍到、未免生疑、不厌其烦、如期而至、秩序井然、步履蹒跚、整整齐齐、如痴如醉、赞叹不已、发号施令）（1）自由练习。（2）展示交流。四、精读课文，理解感悟1、这群可爱的仙企鹅准时的登陆表演给你留下了怎样的印象？（鼓励学生踊跃发言）预设：（1、学生可能会说这场表演很精彩。（2、学生可能会说这场表演很神奇。（3、还可能会说这是一场让人难忘的仙企鹅准时的登陆表演。2、从课文的哪些词句可以看出仙企鹅的登陆表演很精彩、很神奇？下面同学们静下心来，再读课文，一边读，一边找一找、画一画，再读一读。（生自由读文）3、集体交流。预设：（1）、学生可能会找到第四自然段第一句话“当手表指向出现了”这句话。我觉得仙企鹅的登陆这么准时，很神奇。师引导学生联系第三自然段来谈。同学们想，当初来乍到的游客们对告示牌上“仙企鹅精确的登录时间”正充满疑问时，只见仙企鹅准时无误的登陆了，大家想一想，此时游客们的心情会怎么样？（学生可能会说：很激动、很兴奋）如果你是游客看到这一奇迹，你会情不自禁的发出感慨：（这简直是太神气了、这简直是太不可思议了）（2）、学生还可能会找到第二句“抬眼上岸”我觉得仙企鹅登陆时非常有秩序，感到非常神奇。此处结合两句话来谈。A（抬眼望去，只见领头的仙企鹅首先破浪来到岸边。接着紧跟在它身后的几十只仙企鹅列成长队，鱼贯上岸。）在这句话中重点抓住“鱼贯上岸”这个词语来感受仙企鹅在登陆时的秩序。(此处的理解指导学生多读，一边读一边想象)（师简单总结学生的发言）仙企鹅这样的上岸方式你觉得怎么样？预设：1、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有秩序。2、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很有礼貌。3、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸很神奇。4、学生可能会说：仙企鹅这样的上岸像是有人指挥一样。一只只仙企鹅又是怎样鱼贯上岸的呢？联系前面第二段的内容说一说。飘飘欲仙是说仙企鹅走路怎么样？预设：动作