《燕子妈妈笑了》详案.doc

燕子妈妈笑了教学设计教学目标：知识与技能1.朗读课文，知道小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，并分角色朗读课文，表演课文内容。3.理解课文，知道燕子妈妈为什么满意地笑了。4、能用“仔细地”说话。过程与方法1、 尊重学生的主体性，调动他们的学习积极性。2、 让他们图文结合，抓关键的词句朗读、理解。3、 分角色读一读，演一演。情感态度与价值观养成留心观察周围事物的习惯，并能懂得从不同的角度去观察事物。教学重点：1、 朗读课文，了解课文内容，指导小燕子三次观察到了冬瓜和茄子的不同。初步培养学生的观察能力和认真观察事物的习惯。 2、分角色朗读课文，演一演。3、从中受到启发，养成留心观察周围事物的习惯。教学难点：1、 理解燕子妈妈笑了的原因。2、分角色朗读，注意读出不同语气。教具准备：课件、课文录音、歌曲小燕子、燕子妈妈及小燕子的头饰、冬瓜和茄子的实物。教学过程：一、听音乐，激趣导入 1、播放小燕子歌曲，学生认真听。2、提问：同学们知道这首歌的名字吗？3、教师引导：春天到了，燕子妈妈领着小燕子从南方飞来了，今天他们做了一件有意义的事，想知道是什么事吗？我们一起来学习课文燕子妈妈笑了。 二.初读课文，整体感知。 1、听课文录音。2、说一说小燕子到菜园去了几次？ （板书：第一次、第二次、第三次）三、讲读课文： （一）、讲读第一部分（第一自然段）。 1.全班齐读第一自然段。思考：课文讲的是哪两种蔬菜？（板书：冬瓜、茄子）2.理解“躺”、“挂”。（展示课件。）（二）、讲读第二部分（第二自然段第五自然段）。 1、指名读第二自然段。思考：燕子妈妈让小燕子去菜园干什么？2、指导朗读妈妈的话。（“什么”读得重一点。）3、小组读第三自然段。小燕子第一次到菜园看到了什么？板书：（大、小）（出示实物冬瓜和茄子。）燕子妈妈的是怎么说的？理解“不错”，引导学生从“不错”一词中体会燕子妈妈对小燕子的表扬鼓励。 4、指导朗读。小燕子和燕子妈妈说的话。这是小燕子在妈妈提醒去“看看”之后的发现啊，小燕子的心情怎么样？（小燕子很高兴。）谁能通过朗读让我们感受到小燕子高兴的心情？（引导学生在朗读时利用重音突出“大”和“小”。）5、分角色读第三自然段。6.女生读第四自然段。第二次小燕子飞到菜园里看到了什么？（板书青、紫）燕子妈妈是怎么说的？理解“很好”。并用“仔细的”说一句话。7、指导朗读小燕子和燕子妈妈说的话。（指导朗读：这一回小燕子看得更仔细些了，于是有了新的发现，它的心情怎么样？ （更兴奋了。）指名读小燕子的话，引导读出更强烈的兴奋之情。引导学生从“很好”一词中感受妈妈高兴的心情.)8指名读第五自然段，小燕子第三次飞到菜园里看到了什么？（板书：皮上有细毛，柄上有小刺。9、观察实物：“冬瓜”、“茄子”，解决“细毛”、“小刺”、“柄”。 指导：让我们一起来感受燕子妈妈高兴的心情吧！10、分角色朗读第五自然段。 （三）、齐读第六自然段 1、齐读第六自然段， 2、小组讨论：燕子妈妈问什么满意的笑了？(因为小燕子的观察一次比一次仔细，对冬瓜和茄子的异同越来越清楚。所以燕子妈妈才满意地笑了。)3、教师小结，四、分角色朗读全文。五、表演课文内容。六、拓展延伸学习了这篇课文，你明白了一个什么道理？（不仅要留心观察事物，还要学会从不同的方面去观察，这样才会多一些发现，多一些知识。）七、总结全文小燕子在妈妈一次又一次的指导