直线线段射线.doc

直线、射线、线段和角 一、复习导入。1、同学们喜欢猜谜语吗？下面我们来猜一个数学谜语。（有始有终打一种线的名称。）2、学生回答：线段。3、为什么是线段呢？（始、终表示什么？）线段哪里表示开始？哪里表示结束？4、所以画线段时可以先画什么，再画什么？你会画了吗？一起画一画。5、大家画出来的线段一样长吗？到底多长可以量一量。6、我们画出了一条线段，并量出了它的长度，想一想线段有哪些特点？7、讲解“距离”。完成“试一试。（1）哪条线最短？为什么？（2）两点之间有很多种连线，其中什么线最短。（3）指出：连接两点的线段的长度叫作这两点之间的距离。其他的连线的长度都不能说是两点之间的距离。（4）量两点之间的距离就是量什么？（5）学生量一量。（6）组织交流。8、过渡：线段在我们生活中随处可见，今天我们继续学习关于线的另外几个图形。（通过复习线段的特点，为从线段过渡到射线、直线的教学做好准备）二、探究新知。（一）探究射线。1、出示夜景灯光图。2、这是一张夜景图，夜景美在哪里？（灯光）请同学们想象一下,如果射灯发出来的光射向天空，会射到哪里?有没有尽头？3、用手势表示其中的一束灯光。4、同学们比划得是否恰当呢，我们再来仔细看一看。这条线一束灯光有没有开始的地方？有没有结束的地方？5、如果我们把看成一条线应该怎样画？你能不能借助尺子在纸上画一画。6、先画了什么？再画了什么？7、这些灯射出来的光线都可以看作射线，画下来就是这样的，觉得射线有哪些特点？8、射线是无限长的，画到这儿就不画了，要不要一直画下去？9、是呀，射线是无限长的，画不完，画射线时只要从端点起画一条直的线，表示只有开始没有结束就行了。10、我们认识了线段和射线，你能把线段变成一条射线吗？11、生活中你见过这样的射线吗？（二）探究直线。1、出示孙悟空图片。2、你喜欢孙悟空吗？喜欢他的什么？为什么？3、对，它可以向两端无限延伸。4、你会画吗？5、为什么这样画？我们把这种线叫直线。画直线时能有端点吗？为什么？6、你能把线段变成一条直线吗？（三）讨论异同过渡：我们可以既可以把一条线段变成一条射线，也可以变成一条直线，说明线段和射线、直线之间有相同的地方，也有不同的地方。仔细观察，思考：这三条线有没有相同点？有什么区别呢？（四）区别判断。过渡：直线、射线、线段的相同的特点但也有区别，其实它们之间还有联系呢，不信你看。（五）理解联系。1、在所画的直线上取一点，提问：这条直线上有线段吗？2、在所画的直线上取两点，提问：这条直线上有射线吗？3、你发现了什么？想一想，把你的想法轻声地告诉你的同桌。4、总结：射线和线段是直线的一部分。（首先从灯光照射开始，以射线为基础教学直线，学生比较容易接受。然后通过列举孙悟空的金箍棒，让学生感知什么叫“无限延长”。）（六）探究角。1、请同学们从一点起画两条射线，组成了一个什么图形？2、想一想，刚才我们是怎样画出角的？什么样的图形是角？3、归纳：由一点引出的两条射线所组成的图形就是角。4、对于这一点和两条射线还有自己的名字呢，你还记得吗？3、请同学们指出角一的顶点和两条边。4、角通常用符号“”来表示。右图的角可以记作“1”。“1”读作“角一”。不过，同学们在写角的符号时，不要把它写成“”（小于号）了，注意，角的符号“”下面是水平方向的。5、判断有几个角？分别指一指每个角的顶点和两条边。（结合射线以及学生对角的认识，教学“进一步认识角”，并通过实践操作，加深学生对角的认识。）三、课堂总结：1、这节课学习了什么？2、三种线相同点是什么？不同点是什么？3、我们可以用三个成语来形