《花瓣飘香》教学设计 (2).doc

花瓣飘香 （第一课时）教学内容：初读课文。教学目标：1.正确、流利地朗读课文。2.学会本课10个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。3.初读课文，感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。教学重点：学会本课生字新词，能正确、流利地朗读课文。教学难点：品味语言，初步感悟小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感。设计理念：在教学中，我让学生自己识记生字，圈出自己不理解的词语，提出不懂的问题大家共同探讨，大家一起来学习，真正做到把学习的主动权还给学生，力求让学生在自主、探究、合作中学会学习。教学资源：月季：被称为花中皇后，又称“月月红”，是常绿、半常绿低矮灌木，四季开花一般为红色或粉色、偶有白色和黄色可作为观赏植物，也可作为药用植物，亦称月季。惶恐：惊慌害怕。课文中指小女孩害怕大人责怪而表现出的精神。教学过程:一.激趣导入：1.出示课件：一幅月季花图。同学们，今天老师给你们带来了一朵月季花？你了解月季花吗？有一位小女孩，她和我们一样也很喜欢月季花，大家想认识她吗？让我们一起走进今天要学习的课文。2.板书课题：花瓣飘香3.指导学生朗读、书写课题：A.“瓣”是左中右结构，中间的“瓜”写得要窄点，这样字才不会像个“大胖子你能将“瓜”换成其他偏旁吗？课件出示：形近字辨、辩、辫 顺口溜：点撇为“分辨”，有言是“辩论”，绞丝是“辫子”，瓜地开花有“花瓣”。 B“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。B.“飘”的右边是“风”，有“风”花香才能飘得远。二.初读课文，自主学文学字1.自读课文：A读准字音，读通句子。难读的句子多读几遍。B给自然段标出序号，有不理解的词语可以圈出来。2.老师这也飘来了一些花瓣，看谁能把它们拾起来？课件出示：俯身摘花捧着拿着舍不得惹事懂事惶恐 不知所措 眼眶A.自主识记生字，说说记字方法B.指名读，提示要注意的读音（舍：多音字）。C.开火车读，齐读。D.范写：“摘”“捧”“拿”都是手上的动作，与手有关，学生口头组词。3.解决问题：你还不能理解的词语是什么？（生提出词语，其他学生帮忙理解，师相机指导）注意方法指导：可以联系上下文来理解“惶恐、不知所措”三.朗读课文，感知大意1.指名分段朗读课文，其他同学边听边思考：A.课文讲了一件什么事？B.课文中的小女孩给你留下了什么印象？课文主要讲述了一个小女孩的妈妈（），她的爸爸（），小女孩想（），让她妈妈（）。作者知道后，从集市上买了（），一盘（）。2.默读课文，质疑：把你的问题写在老师发给你的小卡片上。预设1:小女孩怎么摘花瓣的？预设2:小女孩为什么只摘一片花瓣？预设3:小女孩摘花瓣做什么？预设4:我为什么要买两盆花，一盆给自己的妈妈呢？3.抓住预设1：请同学们快速的浏览课文，找一找，课文的哪个自然段写的是小女孩摘花瓣的。（第二自然段）课件出示：第二自然段4.指名读第二自然段A请学生圈出小女孩摘花动作的词语（俯在、摘了、捧着、穿过）B一生读，一生演C从他们的动作表演中，你看懂了什么？预设1：从小女孩“俯在”花前我读懂了小女孩很爱惜花草，如果站着摘，就有可能把花朵拉坏了。预设2：从“小心地摘”我读懂了小女孩摘花瓣的时候很小心，生怕碰坏了别的花瓣。 预设3：从“双手捧着”我读懂了小女孩怕弄快了花瓣，把花瓣当场了宝贝。 预设4：从“飞快地穿过”我读懂了小女孩怕被别人发现，所哟要赶紧离开。 从“飞快地穿过” 我读懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太阳晒干不那么新鲜了。 D抓住动作词，指名读好这一段，齐读 四.教师小结 作者通过对小女孩动作的描写，让我们明白小女孩的是那么地爱花、惜花。这么美丽的月季花，如果摘整朵花或者一束花多美啊，她为什么只摘一片花瓣呢？摘花瓣到底做什么呢？这些问题，我们将留到下一节课再来讨论，相信同学们一定会有更多的收获。 五.练习写字 1.出示要写的生字 俯 摘 捧 拿2.指导。 左右结构，写时要左紧右松才好看 3.学生在习字册上练写花瓣飘香 （第二课时）教学内容：精读课文教学目标： 1.能正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，积淀语感。 2.通过分析表现小女孩懂事的句子，让学生体会小女孩爱妈妈的情感及她那颗纯真善良如金子般的心,从而培养学生从小敬爱父母的思想品质。 教学重点： 抓住小女孩的3次答话，体会人物内心世界：既爱花，更爱妈妈。 教学难点： 体会文中所蕴含的深意，即花瓣飘香的象征意义。 预习设计：1熟练朗读课文，并练习分角色朗读课文。2朗读课文从哪里可以看出小女孩是个“懂事的好孩子”？把有关的句子画下来，读一读。教学过程： 一.复习导入。 1.昨天，我们学习了花瓣飘香这篇课文，课文中的这些生字你还记得吗？ 俯下 摘花 捧着 拿着 不知所措 惶恐 舍不得 懂事 2.你们还记得那个爱花的小女孩吗？她是怎么样摘花的呢？请你用老师给你的这些词语说一说。二.学习第二自然段1.指名读第二自然段板书：小女孩2.出示第二自然段3.自读：你从小女孩采花的动作中体会到了什么？摘花很小心（小心地双手捧者）心里急（飞快地穿过跑）师相机指导朗读4.再读读这段话，你看到这个小女孩的行为，你会产生什么疑问？（为什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？）过渡：作者跟我们一样，也产生了疑问，你们想不想弄明白是怎么回事？机会终于来了。几天后的一个清晨，小女孩又来了，作者便把她叫住了。三.学习第三至十自然段1.想要知道其中的秘密，那就应该问她？现在你们来做作者，老师来做小女孩，你们来文问看，看看能不能问出你们想知道的答案。2.学生问，师答（语气不好的不回答，语气好的回答。引导学生用温和的语气来说。）3.看看作者是怎样来问的？出示410自然段4.为什么作者用这样的语气？（发现小女孩已经不知所措了，为了消除她的惶恐）5.同桌试试这样的语气，是不是更能让人接近。6.指名读，分角色读7.通过询问，作者不仅解开了心中的疑团，而且还知道小女孩是个懂事的孩子。你有没有体会到？你从哪里体会出来的？自由读410自然段，思考8.交流（相机指导朗读）9.过渡：小女孩的妈妈生病了，为了让妈妈高兴她想到用漂亮有芳香的花瓣来送给妈妈。如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？10.如果是你，你会向小女孩孝敬你的妈妈吗？为什么？11.下面我们来听首歌，在歌声中希望大家闭上眼睛静静地想想你的妈妈、爸爸为你操劳的情景。12.听歌曲妈妈的吻13.你有没有看见往日你爸妈为你操劳的场面，谁来说说？14.我们再来读一下对话，看看你是否会有一些新的感觉。学生练读、指名读、分角色读15.读得真感人啊！如果把这个场面拍成电影一定很感人，愿意做小演员把这个场面演出来吗？现在请你找到你的好朋友，把这个场面演出来。（要求：熟读对话，练好对白）板书：用心、用情16.指名表演17.总结：其实小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。板书：孝心四.学习第11自然段1.师范读11自然段2.你是作者，你知道自己为什么这样做吗？（受了感动，激发了孝心）板书：买花3.齐读4.如果你是作者，送花时你会对小女孩说些什么？如果你是作者的母亲，你看见了