《背影》教案34.doc

背影(教案) 江苏省常州市清潭中学顾亚珍 一、学习目标： 1、 学习能抓住特定情境下的特征展开描写的方法，感受真切的父子深情。 2、 体会文中朴实却包含深情的语言特色。 二、教学重点难点： 特定情境下的人物描写 三、教学课时：一课时 四、教学方法：自主合作探究 五、教学内容及过程 （一） 导入 世上只有妈妈好这首歌同学们一定耳熟能唱，但我也经常听到有同学把它改成世上只有爸爸好，确实，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母爱更深沉、更含蓄，只要我们用心去感受，同样能体会到。今天，我们就一起来学习一篇有关父爱的文章背影。 二、 研习课文 (一) 整体感知，初读课文 1、 请同学们自由朗读课文，边读边思考：本文课题是背影，那么背影在文中一共提到几次，又分别是在怎样的情形下提到的。 明确：本文共四处提到了背影，第一次是开头一段，“我最不能忘记的是他的背影”，第二次是在车站送别时父亲过铁道给我买橘子时的背影，第三次是分别时“他的背影混入来来往往的人里”，第四次是在最后“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的，青布棉袍黑布马褂的背影”。 2用最简洁的文字将四次背影的出现加以概括：思背影、望背影、别背影、想背影。 (二) 具体研习，深入了解 1、 这四次背影中，作者着重写的是哪一次的背影？ 明确：父亲过铁道买橘子时的背影 2、 为什么作者重点写这一次的背影，让我们来具体研究一下 (1) 请个别同学朗读课文第6自然段，其他同学边听边思考 a用浪线划出具体描写背影的语句。 b就地取材用你的学习用品来摆出父亲去买橘子的路线图，并加以描述。 C思考作者为什么重点写这时的背影 自主学习，小组合作讨论，组际交流 大致明确第三个小问题：此时的背影可以看作是父亲的一种特殊“面貌”，作者发现并选择了这个最佳表现角度，将父亲老境颓唐，心情的忧郁，父爱的真挚真切地表现出来。 请同学齐读第6自然段，感受父爱的真挚。 4、所以说，父亲的爱是伟大的，同时也是深沉的，尤其是在这篇文章中，父亲的话言简意赅，但句句饱含深情，请再读课文，找出文中父亲的语言并分析蕴含了怎样的深情 5、父亲的语言有：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”；“不要紧，他们去不好”；“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动”；“我走了，到那边来信”；“进去吧，里边没人。”上述朴实的话语，把父亲对儿子的怜爱、体贴，依依不舍的深情表达了出来，对于父亲的关心和疼爱，作者理解了吗？怎样表现出来的？ 明确：是三次落泪，落泪的原因不一样，第一次是看到父亲买橘子的艰难而感动，第二次是惜别之泪；第三次是思念之泪。明确：祖母去世，父亲失业，偿还欠债，光景惨淡，父亲的内心是悲痛的，充满了忧愁，而作者也不禁竟然神伤。 都是因儿子理解父亲而流下的感激的泪水。 5、总结全篇的中心：父爱子-子爱父 三、 总结反思、质疑提问 四、 拓展迁移布置作业 生活中，岂止是母爱、父爱，所有的亲情之爱都是感人的，也许你承受着却没有发觉，也许你失去了才觉得珍贵，请你选择一个角度，写出你的亲情之爱，字数450字左右。 附板书设计 背影课堂实录 常州市清潭中学顾亚珍 教学过程： 一、 导入 师：经常听到小朋友们唱世上只有妈妈好这首歌，也听到有人把这首歌改成世上只有爸爸好来唱，确实，在生活中，父爱和母爱是一样伟大的，只是父爱可能比母亲更深沉，含蓄而使你感受不到，其实只要你用心体会就能感受得到，今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇文章背影。 师：朱自清其人、其文，同学们已经不陌生了，请哪位同学来介绍一下。 生：我们在去年学过他的散文名篇春，另外他还有其他散文代表作品荷塘月色绿等 师：同学们了解得可真多，介绍得很全面，是的，上学期我们就已学过他的散文名篇春，对春留下了深刻的印象，相信，今天的学习同样会给同学们留下非常深刻的印象，让我们一起走进课文。 二、 整体感知： 师：这篇文章的课题是背影，那文中几次提到了背影，又各是在怎样的情形下提到的，请同学们自由朗读课文，读后请思考这些问题，朗读过程中如有生字词，请划出来，并查字典解决。 生：纷纷朗读课文，边读边作标记(约五分钟)。 五分钟后 师：读完课文，刚才的思考题已经解决的请举手 生：纷纷举手 生1：这篇课文一共三次提到背影，第一次是在文章的第一段“我最不能忘记的是他的背影”，第二次是在父亲给我买桔子时的背影，第三次是在父亲和我分别时我看到的背影。 生2：一共有四次，除了刚才说的三次外，在文章最后一段，也提到了父亲的背影“又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影”。 师：对，你看书更仔细。确实，这篇文章一共四次提到背影，而且，注意是提到“背影”，每一次背影的提及是不完全一样的，请同学们再用简洁的几个字概括一下。 生1：第一次：想背影 生2：第二次：看背影 生(七嘴八舌)第三次：别背影，第四次：思背影 师：概括得很好，这篇文章就是围绕“背影”，通过细小的具体的事情来写背影的，通过朗读课文，同学们发现，哪一次的背影写得更具体。 生(异口同声)：第二次的背影 师：那我们就一起研究一下，第二次的背影，请一位同学来把第6小节朗读一下，其他同学注意思考：(1)请用横线划出具体描写背影的语句。(2)为什么这一次的背影写得那么详细。 生：朗读课文第6自然段 师：将你们所划出的具体描写背影的句子齐读一遍，然后根据文中的描写用你的学习用品模拟出父亲去买桔子的路线，并向同学们介绍一下(学习小组，合作探究)。 生：学习小组模拟、合作、探究 师：请同学代表你们小组边模拟边介绍 生：根据课文中的描写，我们小组用笔袋当用月台，用两支铅笔作为铁路，父亲在给我买桔子的时候，先从这边月台慢慢探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台，然后去买桔子。 生：我们小组还有补充，就是从这边月台探身下去，再穿过铁路，爬上那边月台的时候，文中有很具体的描写，是用两手攀着上面，两脚向上缩，然后身子向左边微倾，然后再爬上去，从这些爬月台的描写，更能看出父亲买桔子的艰难。 师：第二小组同学模拟介绍的更具体，更形象，说明同学们已经深入理解课文了，确实，父亲的行动更令我们关注，“探”、“缩”、“倾”这些动作能体现出父亲买桔子的艰难，由此，你们能理解为什么要把这一次的背影写得那么详细具体？ 生1：能反映出父亲对儿子的爱 生2：父亲给儿子买桔子的行为倾注了分别时的深沉的爱。 师：正是这样，由于生活的暗示，作者的独特发现，选择了“背影”最佳表现角度，将父亲的慈爱，艰难和努力，通过“背影”真切的表现了出来，同时，也显出了父爱的深沉，博大，他的行为是这样的，父亲的语言更具朴实、简洁，请找出文中父亲的语言，仔细揣摩他的深意。 生：“事已如此，不必难过，天无绝人之路” “不要紧，他们去不好。” 生2：我买几个橘子，你就在此地，不要走动 我走了，到那边来信 生3：进去吧，里边没人 生4：这些话反映了父亲对我的安慰，比如说第一句话，其次，还表现了父亲对我的体贴和关心，我已经是20岁的人了，但父亲还把我当成小孩子，帮我买桔子，叮嘱着我，牵挂着我，从这些话中都能看出父亲对我的爱。 师：同学们分析得非常有道理，能深刻地领会文中父亲对儿子的爱