《连加连减》教学设计方案.doc

连加连减教学设计方案临分地区洪洞县山焦第一小学学校 学员姓名高玲课题名称连加连减科目数学年级一年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析 一年级学生已经学习了10以内的加减法口算，初步接触连续两步的计算，但孩子年龄小，好奇心强，对新鲜事物感兴趣，在教学中要充分利用多媒体课件，引起学生的学习兴趣，获取知识的强烈愿望，在欢快的教学氛围中完成任务。教学目标一、情感态度与价值观 结合具体情境，使学生初步理解连加连减的含义，培养学生的思维，语言表达和解决实际问题的能力。二、过程与方法 让学生联系实际情景掌握连加，连减的计算顺序，能正确地进行口算。三、知识与技能 让学生展开讨论，寻找生活中要用到的连加连减的例子，培养他们初步学习有条理地表述思考和解决问题的过程。教学重点、难点1.掌握连加、连减的计算方法。2.让学生理解图意，正确列出算式。教学资源多媒体，教学过程教学活动1一、 谈话引入，进入情景口算 4+1 5+2 52 82 5+3 7+1 31 62要求：先口算，再想一想，每组题中的第一题和第二题有什么关系？导入新课：大家不但会算，还能找出它们的关系。今天我们就要用这些知识来学习新本领。教学活动2二、深入情景，展开新课（一）去南瓜园，理解连加1、看一看。用课件展示运南瓜的过程，引导学生仔细观察。2、说一说。让学生说一说运南瓜的过程，同桌合作互相说，指名说一说。3、找一找。在运南瓜的过程中你发现了哪些数字呢？(板书：4、2、1)4、想一想。要算一共运来多少南瓜用什么方法计算？为什么用加法计算？怎样列式？根据学生的回答板书算式。5、认一认。 4+2+1这个算式好像和我们以前学的有点不一样，哪儿不一样了？谁给这个算式取个名字？ 说明：对了，象这样连续几个加数的算式我们把它叫做“连加”，（板书课题），这个连加算式中的4表示什么？2呢？1呢？6议一议。 这个算式怎么算呢？ 谁能用先算什么再算什么把你的计算方法说一遍？ （指名说一说，大家齐说。）7做一做。想想做做的第1题。（二）、去丝瓜园，理解连减。1、课件展示翟丝瓜的过程，引导学生仔细观察。2、小组讨论、合作，完成以下要求。（1）完整描述图意。（2）讨论算法，列出算式。（3）叙述计算过程。3、小组选代表，汇报情况。4、板书：831=4(问：算式中为什么要用“8”去减？)像这样的算式我们可以叫什么算式？（板书：连减）（三）、小结：刚才我们学习了什么？不管是连加还是连减我们一般都要先算前面两个数，不过，我们在计算的时候还要非常细心。教学活动3三、联系实际，拓展思维 游戏1、先叫2个同学上来，再叫3个同学上讲台，最后叫4个同学上来，问：一共上来几个同学？ 2、一共叫7个同学上来，先下去2个，再下去3个，还剩几个？教学活动4四、阶梯练习，提高能力。 1、想想做做2、3题（说图意，写算式。）2、小朋友也来出几道连加连减题考考大家吗？教学活动5五、总结全课 这节课你学到了什么？教学反思本节课充分发挥多媒体课件的优势，利用课件使例题变抽象为具体。在进行课件演示的时候，着重指导学生注意观