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大班数学区分左右过程落实表教学生什么以自身为中心区分自己身体的左右。教师做什么3落实课上怎么教固化以自身为中心区分自己身体的左右，分清自己的左边和右边，会向左和右移动。变易改变方位，区分左右。知道了左边和右边之后，让幼儿说一说自己的左边是谁、右边是谁时，幼儿的举手积极性很高，效果很好。生成感知参照物的不同所带来的左右方向的不同。孩子体会到数学活动主要是源自于生活，运用于生活。数学区分左右过程落实表说明 孩子是认知的主体，他们在游戏的时候，常常会分不清左右，对自己的身体的左右也不是很清楚，为了引导孩子能够清楚区分左右，特设计此活动，发展学生的空间方位知觉和判断力！固化：首先让学生寻找自己身体左右关系的“好朋友”的游戏，把自己找到的“好朋友”告诉老师和同伴，加深了对“左、右”空间方位的认识。 采用与学生玩肢体游戏进行引入，让学生在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 变易：感知参照物的不同，左右边的方向也变了。 让学生在原有对左右的认知水平上有一个提高，落实第二个目标知道站的方向变了，左边和右边的方向也会变。（1）请小朋友看看自己身边，请问你的左边是谁？右边是谁？（2）改变方位，区分左右。（3）、刚才我们知道了左手和右手，那么老师还想考考你，你的身体上，除了左手和右手之外，还有什么部位也可以分左右呢？（耳朵、眼睛、脚、腿、肩、鼻孔、眉毛等）。 生成：首先创设情境，激发孩子们的探究欲望。第一环节中 以猜谜引入大大的提高了学习兴趣，采用与学生玩肢体游戏进行引入，让学生在游戏中不知不觉中有了“左”、“右”的空间概念经验。 游戏中辨别左右。学习的内容转化为游戏的形式，体现了数学的趣味性。使学生在玩中学、乐中悟，感受生活中处处有数学。通过学生的参与，让孩子们用眼观察、用口表达、用心思考的方式更好的使教学进行下去。孩子们始终在创设的具
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