《角的初步认识》教学设计 (2).doc

教学设计方案濮阳范县地区 颜村铺乡麻口小学学校 学员姓名 张合莉课题名称角的初步认识科 目小学数学年级二年级教学时间一课时（40分钟）学习者分析“角的初步认识”这节内容是在学生已经初步认识长方形、正方形和三角形的基础上进行学习的内容。在角的认识的起始课上充分帮助学生建立角的表象和概念，同时在这一过程中激发学生学习几何知识的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的习惯。教学目标一、情感态度与价值观1通过学习激发学生探索知识的欲望，培养学生自主学习的精神，促学生知、情、意、行同步发展。2通过分组讨论，实践操作等活动，增强学生合作交流的意识,培养学生善于思考的学习习惯。3渗透数学知识来源于生活，应用于生活的观念。二、过程与方法1培养学生初步的空间观念和抽象思维能力。2培养学生的动手，语言表达，合作交流等能力。三、知识与技能1初步认识角，知道角各部分名称。2初步认识到角的大小与两边张开的大小有关。教学重点、难点教学重点：初步认识角，知道角的各部分名称，会用直尺画角。教学难点：初步认识到角的大小与两边叉开大小有关，与边的长短无关。教学资源三角形、长方形硬纸条、图钉、圆形纸、直尺、主题图、白色角、黑色角。教学过程教学活动11 导入新课（一）创设情景，激发兴趣。谈话激趣：小朋友们，森林里的小白兔邀请我们去玩，你们想去吗？兔妈妈请我们参加他们的新家，请小朋友找一找，兔妈妈的房子是哪些图形组成的？哪些是我们学过的图形？（学生回答）（屏幕显示：从小屋中抽出三角形、长方形、正方形等）引入：小朋友们，小屋顶上闪闪发光的是什么？认识它吗？那我们今天就一起来认识这种图形角 板书：角的初步认识教学活动2实物操作，探究新知。1、找角A:主题图中的角（1）师：（出示主题图）这是校园的一角，你能从图中找出角吗？说给你的组员听一下。（学生汇报后，教师用红线把角标出来。）（2）我们的周围哪些地方还有角？2、摸角（1）三角板上的角问：三角板上有几个角？你能指出来吗？（教师规范指角的方法）（2）师：现在，请小朋友分别摸一摸三角板上的三个角。师：摸这几个角后有什么感觉？根据学生的回答。教师板书：尖尖的，直直的，平平的，3、 由实物抽象出角，并比较角的异同。（1）师：角有时很淘气，藏在物体中，找一找课本上这些物体的身体中哪里藏有角？ 剪刀、插有吸管的饮料筒、水龙头（2）比较这些角的相同点和不同点A 师：这些角有什么相同的地方？学生汇报后，教师讲解角各部分的名称。问：一个角有几个顶点？几条边？B 师：这些角有什么地方不同？小组讨论并派代表汇报结果。让学生知道角有各种不同的形状和大小。3、折角师：请同学们拿出自己准备的圆形纸，看看上面有角吗？（没有）你能用这张纸折出角吗？教师巡视选取大小不同的几个角，展示在展台上，并请学生说说是怎样折的。4、做活动角 （1）师：请同学们拿出两张长方形硬纸条和图钉，做一个活动角。A：老师想让这个角变大一些怎样做？学生说，共同操作。B：如果想让这个角变小，又该怎样做？仔细观察：角的大小与什么有关？小结：角的大小与两边张开的大小有关，张开越大，角就越大，张开越小，角就越小。5、比较角的大小问题情境：两个小角人，一个是蓝色的长角，另一个红色的短角，它们正在争论谁的角比较大（教师预设两个角的大小是相等的）师：你们认为谁说得对呢？哪个角比较大？生 1：白色长角比黑色短角大。生 2：两个角一样大。师 ：你们自己去验证。学生拿出课前老师发放的白、黑两个角，采用重叠法进行验证。讨论：角的大小与边的长短有关？从而得出：角的大小与边的长短无关。7、画角（1）怎样画一个角呢？ （2）指名说一说画角需要用到哪些工具？先画什么？再画什么？（3）教师讲解角的画法，并在黑板上示范画角。（4）学生按照老师的画法再画一个角，同学互相欣赏。（5）教师在黑板上点两个点，让学生从给出的点画角。教学活动3检测反馈，应用巩固。1、角爷爷过生日，有很多自称角家族的成员来祝贺，请同学们帮角爷爷认一认哪些是角爷爷家族成员，哪些不是？2、下面的图形，各有几个角? 教学活动