苏教版六年级数学下《比的意义》教学片断与评析.doc_第1页
苏教版六年级数学下《比的意义》教学片断与评析.doc_第2页
苏教版六年级数学下《比的意义》教学片断与评析.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

教学资料参考苏教版六年级数学下比的意义教学片断与评析- 1 -师： 下面，我想了解一下同学们学习的情况.出示：依据比的意义，根据提供的条件，你想到了什么？1. 六(1)班男生17人，女生23人.2. 一辆车2小时行驶100千米.3. 生产一批零件，甲需要4天，乙需要6天.学生练习后教师点评：第1题无论是考虑男生人数、女生人数或是全班人数，这些都是同类量之间的比.第2题是不同类量之间的比，可以形成新的量，如由100千米与2小时的比可以得到每小时行的路程，即速度；由2小时与100千米的比可以得到行每1千米所需的时间，这些量都有实际意义.刚才有一位同学从第2题中还想到了这辆车行驶的时间与速度的比是2比50，大家讨论一下，2比50在题中表示什么意义？生(若有所思)： 没有.师： 从刚才的讨论交流中，大家明白点什么？小结：1. 同类量之间的比可表示一个数量是另一个数量的几分之几或几倍.2. 不同类量之间的比要关注其是否具有实际意义.点评与反思这一片断的教学过程突破了传统教学程序中就事论事的层面，由同类量之间的比延伸到不同类量之间的比，为学生建构新知模型进行了有益的尝试.总评与反思本案例截取的三个教学片断环环相扣，层层递进，比较好地遵循了新理念下问题情景建立模型解释应用与拓展这一基本结构模型的框架，即： (1) 关注了内容呈现上的情景化；(2) 重视了知识形成与发展的过程；(3) 强化了学习过程中的体验与感受.但审视其片断的全过程，还有不可忽视的问题存在，如：学生学习方式的选择等.当我们不约而同地关注学生学习过程的时候，更应思考选择什么样的方式来引导学生主体参与探究的过程，以及是否提供了足够的时空和机会让学生体验和感受全过程.另外，是否可尝试让学生
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论