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第一次校内教研课课 题：倍的认识（例1）主备人:康园园课时：21教学目标： 1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。教学重点：在操作活动中建立倍的概念。教学难点：能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。教学过程：教学环节教师活动学生活动一、游戏导入二、新知探究1、游戏在拍手的过程中也有学问。下面我们就一起来做拍手游戏吧。师拍2下，生拍3个2下。师拍3下，生拍2个3下。师拍4下，生拍3个4下。2、课件出示，看图填写几个几。1、初步感知“一个数是另一个数的几倍”出示情境图，问：你从图中看到了什么？师：红萝卜的根数与胡萝卜的根数有怎样的关系呢？是的，胡萝卜有2根，红萝卜有3个2根，我们就说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。（板书）白萝卜有10根，那10根白萝卜有几个2根呢？学生自己圈。我们在比较各种萝卜的数量时都用到了一个字：“倍”，今天我们就来学习“倍的认识”。出示学习目标：通过圈一圈、摆一摆的操作活动，理解一个数是另一个 师说学生拍。 指名学生口答。 齐读学习目标，了解本节内容。 学生：有2根胡萝卜，有6根红萝卜。学生自己动手圈一圈，汇报自己的发现：我们圈了3次，说明可以圈出3个两根。同桌互相说一说，再指名说。学生自己试着在书上圈一圈，汇报。10根白萝卜里有5个2根。白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。 齐读学习目标，了解本节内容。 三、巩固练习 四、课堂小结 数的几倍。 2、在变化中加深对倍的概念的理解。（1）改变红萝卜的根数。小兔子吃掉了一根红萝卜，现在白萝卜的根数与红萝卜的根数又有怎样的关系呢？ （2）改变白萝卜的根数。小兔子吃掉了一根白萝卜，现在白萝卜的根数与胡萝卜的根数又有怎样的关系呢？1、 红花是黄花的几倍？ 2、红花是黄花的几倍？ 3、做一做第1、2题。 这节课我们学了什么知识？ 学生试着回答：白萝卜的根数是红萝卜的2倍。学生试着回答。白萝卜的根数不够红萝卜的5倍。 学生思考后回答。 1、 学生看图后自己独立圈一圈，填一填。全班交流：黄圆片的个数是绿圆片的3倍，蓝圆片的个数是绿圆片的6倍。 2、学生思考后自己动手摆。第二行摆4个5根，一共是20根。 学生自由汇报。板书设计倍的认识红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。 白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。课后反思低效环节：在探究完红萝卜与胡萝卜的数量关系后认识了倍，学生独立完成书上例题的圈画及填空时出现了错误，教师没有及时纠正问题错在，继而学生在后面的练习中又出现类似的错误。改进措施：在以
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