第一单元除法：复习二.doc

第一单元除法：复习二教学目标：1、通过补充不同类型的题目，能对除法这一单元的内容有进一步的、深层次的认识，能解答各种不同除法题目。2、进一步运用所学知识解决实际问题，提高解决实际问题的能力。3、在解决问题中，激发学生解题的积极性，培养他们喜爱数学，树立学好数学的信心。教学重点：能根据不同类型题目的特点，正确的解答。教学难点：对于类似题目，进行必要的比较，学会思考并选择正确的方法进行解答。对策：通过对题目的分析，渗透分析问题的方法。教学过程设计：一、谈话导入，明确要求。这一单元我们一起学习了什么重要的知识？请你向大家介绍一下。今天，让我们一起走进两位数除以一位数的除法数学乐园，在这里有好多问题需要我们解决，你们想去吗？二、基本练习，掌握技能。1、连一连。462 924 393 933524 622 693 26213 23 312、估一估，算一算，比一比。842 843 845 846 848请你先估计得数是几十多，再算一算。（学生完成在作业纸上，指名板演）说说这些题目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？观察题目，从中你发现了什么?三、拓展练习，深化知识。1、第6题。（1）算一算，比一比，你发现了什么秘密?师根据学生回答小结：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的乘积。（2）你能用这样的规律也出道题吗?（师可以先给出范例）（3）用这样的规律,你能解答这道题吗?80162、第7题。（1）先指名说出已知条件和问题。（2）思路训练。想：要求一共分成多少组，只要把（总人数 ）除以（每组的人数），（每组的人数）已经知道，（总人数）还不知道，所以关键先要求出（总人数）。（3）列式计算：38 + 34 = 72 （人）726 = 12 （组）3、你用这样分析问题的方法自己来解决第8题吗？学生独立解决，指名板书，集体讲评。4、解决问题。（1）三(1)班有47人，每两人一套桌椅，这个班要多少套桌椅？余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。（2）每本笔记本4元，小明带了50元，最多能买几本？解答过程中,余下2元不够买一本，不用考虑。比较这两题的不同点,尤其是在解答过程中,明确一定要符合实际生活。5、第9题。学生自己独立完成在书上，同桌可以进行讨论，交流，师板书：（1）全部坐小船： 423 = 14（条） 145 = 70（元）（2）全部坐大船：424 =10（条）2（人） 116 = 66（元）（3）10条大船和1条小船： 106+ 5 =65（元）（4）9条大船和2条小船：96 + 25 = 64（元）比较哪种租船的方法最合理？6、机动题。（1）一本故事书98页，小明打算一周内看完，小明平均每天要看多少页才能按时看完？注意题目中的隐含条件，一周即7天。（2）学校体育室有80只篮球。其中塑料篮球72只，牛皮篮球8只，塑料篮球的只数是牛皮篮球的几倍？要明确80只篮球是多余条件，要有不是所有的条件都需要的意识。7、思考题。学生独立解决，交流时，说说你是怎么填的？你是根据哪个数来推想的？四、全课总结，反思内化。今天我们一起复习了第一单元除法的知识，通过复习，你认为哪些地方你学得不错？还有哪些地方你需要向其他同学学习的？板书设计： 数 学 乐 园两位数除以一位数的除法复习想：要求一共分成多少组，只要把（总人数 ）除以（每组的人数），（每组的人数）已经知道，（总人数）还不知道，所以关键先要求出（总人数）。（1）全部坐小船： 423 = 14（条） 145 = 70（元）（2）全部坐大船：424 =10（条）2（人） 116 = 66（元）（3）10条大船和1条小船： 106+ 5 =65（元）（4）9条大船和2条小船：96 + 25 = 64（元）课前思考：复习第2课时完成69题。第6题可以先让学生观察每组中的两道算式，说说它们有什么联系，再让学生逐组进行计算。第7、8题都可以先让学生看图说说已知条件有哪些，要求什么问题，再让学生各自列式解答。第9题可以先让学生在小组内讨论租船方案，再通过不同租船方案的交流和比较，从中选出较为合理的方案。思考题学生独立思考，再进行适当的点拨。这样的练习既有利于学生加深对除法笔算方法的理解，也有利于锻炼学生思维的灵活性，体会解决问题的一些有效策略。课后反思1：学生能从现实情境中发现并提出一些与除法计算有关的实际问题。在教师的引导下，学生能着眼于已知条件与所求问题的联系，初步学会分析数量关系并确定解题思路。第9题是开放题，学生在课堂上各抒已见，自行设计出租船的方案，只要学生给出的租船方案相对合理就可以了，在与同学的交流中，开拓了自己的思路。思考题关键是要引导学生从关键地方入手，让学生积极主动地参与探索算法。通过第1小题的探索后，学生形成了一定的思路，能够自己思考完成第2小题。课后反思3：本节内容是复习课的第二部分内容，所以在相比第一部分会更深入，更灵活，从而提高学生观察思维能力。其中在教学第6题时，首先出示了三个两位数连续除以两个一位数，帮助学生解答，再出示下面三个两位数除以一位数，使学生通过观察、对比初步体会除法运算的性质；第9题创设的情景比较复杂，提出的问题也具有一定的开放性，需要学生积极开动脑筋，各抒己见，还涉及到了多种运算，解决这样的问题也培养了学生综合运用数学知识解决问题的能力。课后反思4：今天听了袁老师的公开课，讲的内容是对一单元的复习，先回顾了两位数除以一位数（首位能整除）（首位不能整除）还有商末尾是0的除法 和除法的验算，这些都是本单元的重点和难点，今天前两题就是围