上海名校访学培训心得体会传递稿.doc

营造氛围 自主创新 自我突破 -发达地区名校访学心得汇报 南华县龙川小学教师：刘铁美在学校领导的关心下，我有幸参加了楚雄州教育局组织的“骨干教师名校访学”培训活动。在为期两周的学习期间，我们走访了上海建平实验小学、上海卢湾一中心小学、武汉红钢城小学、武汉常青实验小学，感受了他们各具特色的校园文化，身临其境地观摩名师讲堂,聆听了田荣俊、高晖、程华、万玉霞等名师及教育专家的精彩讲授，饱览了名校现代和超前的发展理念及丰富的资源，同时也尽情领略了发达地区校园的美丽。此次学习，身临其境,现代都市的活力与大气时时触动心间的激情；亲近专家，那份对事业的执著与智慧时时涌动心中的希望。用生命的激情点燃教育的智慧，这是上海、武汉之行带给我的财富，更是我们一直追寻的境界，特别是对于一直在教育一线工作的我来说受益匪浅，感悟颇多，下面，我就此次访学培训心得体会汇报如下。一、 感受“名校”此次访学的各学校给我最大和最深的体会是，它们除了处处彰显浓郁的现代气息、一流的基础设施外，都能深深地感受到独具一格的文化定位和办学理念，通过精心设计，把教育目标和科学文化知识，融进校园的每一个角落。润物细无声，所走访的这些学校真正做到了让学校的一草一木、一砖一瓦都成为知识的载体，使墙壁说话，花草发声，形成有鲜明特色、统一和谐的校园形象。如：红钢城小学致力打造教育生态园，让校园的一切充满生命的律动和活力，古韵童趣的“经典转筒”，典雅励志的“文化石”，播种梦想的“成长竹”孕育哲理的“生命之源”，每一景都诠释着“学润童子心和传人文情”的真谛。又如：建平实验小学则是一所有格调高雅，融传统与现代建筑于一体的育人环境的书香校园，漫步在校园里，绿树盆花，严整活泼，假山喷泉相得益彰，雕塑长廊清雅秀丽，曲径通幽移步换景，让你感觉仿佛身处一座文化的花园中，最让我注目的是学校的学习长廊，一道优雅清静的长廊，布置了礼仪童谣、动物乐园、雏鹰乐园、阅读长廊等等。再如：卢湾一中心小学各班师生自主设计，亮出自己的特色，班班有图书银行、激励栏等板块，使教室真正成为了学生求知的乐园和塑造完美人格的灵动空间。一流的育人环境，滋润着一代代学子，一流的办学设施，孕育着一个个希望，身临其境一股股扑面而来的人文情怀激荡着你，令人羡慕不已。二、 感受名师此次访学所到的学校，它们一流的设施、独具一格的风貌，给了我让人震撼的感性认识，更有幸的是能走进名师的课堂，去感知名师对教材的精彩演绎，有幸聆听名师的讲座，去感受名师的魅力与风采，因为有名师的课堂与讲座，15天的学习时间感觉转瞬即逝，留下的却是认识的提高，思维的转变，“听君一席话胜读十年书”在此次学习过程中得到了最真切的体会。一是名师的“实”，对发达地区的同行特别是名师、教授，我原以为他们都会高深莫测，对他们如何教学更是假想如谜，然而访学期间亲近的几位专家和名师给我留下的最深刻印象概括起来就是四个“实”：真实，他们的课堂都是一节节回归常态的原汁原味的教学课，不雕琢、不做作，真正把教与学的基本原则、常规方法和与培养学生的积极性、主动性高度统一、有机结合；扎实，每节课都注重凸显双基能力，虽然练习不多，但训练落到了实处，他们的每一句话，每一个字，甚至每一个肢体语言都紧紧围绕教育教学目标，以让学生听懂、学会为出发点和落脚点；朴实，每堂课教师既没有过多的热情澎湃，也没有五彩缤纷绚丽的课件，充斥课堂的是心灵与心灵的交融，智慧与智慧的碰撞。课堂上，学生的思维始终处于一个亢奋的状态，学生在教师不着痕迹的教学设计中融入了课堂；充实，让学生不但要学会本节课的知识，而且更注重在学生对知识的拓展、联系贯通和思考方面着力，让学生在智能、情感与态度上全面发展，都得到提升，实现既教会了学生知识、达到教学目标更教会了学习方法，培养了学习能力。二是名师理念，亲近专家，聆听一场场精彩的讲授，在感动、激动之余，更重要的是领悟名师的理念，使其水过留痕，取得收获。访学期间，我最大的体会就是名师的理念其实就是通过一句句平常的语言来体现，专家的一句句朴实语言，听的时候不以为然，然而细细品味却意义深刻，仔细一想，那不就是名师理念吗？如：专家说：“如果我们只盯着学生的成绩，我们就不会得到好成绩”。是啊，如果我们整天只盯着成绩，只为考试而教，为考题而教，做题练题，而不把功夫放在课前的充分准备，课堂上不注重培养学生的良好思维习惯，主动求知的学习态度，忽视学习能力的培养，等等，那学生怎么有学习的后劲呢？又如有位专家说：“我们要教书育人，人育好了，书就教好了”细细想来，不是吗，只要人育好了，书就好教了，书好教了，还愁教不好吗？又如上海竹园小学校长田荣俊说“做事先做人，教人先教己”深刻领会颇有哲理，作为教师为人师表，刚踏入师范学校的时候老师就告诉我们“学高为师、身正为范”，要胜任教师这个称谓，就得使自己成为一个有品位的人，要有品位就是要有人文素养，人文素养是一种植根于内心的涵养，提高素养的基本途径，一方面不断地学习，与人为师以书为友，不断拓展自己的知识面，不断积累工作经验，不断提升履职能力。其次要使自己成为文雅的人，让礼仪伴随着教师的人文成长，远离任性、粗野、庸俗、自私，亲近自律、文明、高雅，做一个有涵养的人。再次要强化角色意识，要不断地提醒和思考“我是谁、我在哪里、我要做什么”。三是名师的敬业精神，很多人对名师的理解可能会更多的是有名和高贵，然而通过亲近名师我也才真正地认识到名师其实更是奉献的楷模、敬业的标兵，名师就象一个闪闪发光的多面体，从不同角度都可以感受到他们眩目的光芒。我感动名师的勤奋好学，感动名师在教学领域的孜孜追求，感动名师有丰富的教育教学理论素养，感动名师如此精确的把握教育规律。感动名师爱学生不停留在爱学生的学习成绩，而是爱每一个“人” ，感动名师善于把各种艺术形式巧妙地溶入教学过程当中，特别感动名师名而不贵，名师们都有着海洋般宽广的胸怀，能容纳和理解学生所有的错误，能与普通教师促膝交流，在他们身上时时处处诠释了为人师表的旨意，从他们身上真正体现了人民教师的典范作用及伟大人格的写照，他们爱自己的事业，更爱自己的学生，用满腔的爱，来谱写着人生光辉灿烂的篇章。三、感受独特的办学特点和教育教学风格（一）丰富拓展性教材，培养学生的兴趣和特长。上海是一座国际化大都市，教育与国际接轨，素质教育堪称全国表率，在二期课改中丰富了课程体系，明确学校加强基础性课程、地方性课程、拓展性课程建设，凸显校园文化特色。所访学校都能根据自身实际，结合对现实教育内涵的理解，开掘资源，积极开发拓展性课程，培养学生的兴趣和特长，丰富学生的校园文化生活。如：建平实验小学开展了104个社团，内容涵盖科技、体育、金融、艺术、文学等等，涉及社会生活的方方面面，培养学生具备未来意识。同时，为使拓展性课程建设扎实有效，学校在课表中开辟专门的活动时间，还制定了一整套的施行办法和评价、监管制度。卢湾一中心小学确立了以“情感教育”为主的办学特色，以丰富的情感教育，提升综合能力的创新实践系列课程 。实行 “月乐”形式的过关检测，学生自主设计有效学习的方法。红钢城 小学逐步构建起“和悦课程”的结构体系，以人本化的校本课程启智修身，分为“精粹文化”、“趣味数学”、“综合实践”三大系列，已编有校本读物30册，人本化的校本课程全面提升了学生的人文素养。（二）开展多彩的活动，丰富校园文化生活。学校积极开展丰富校园文化活动，注重让学生在活动得到文化的熏陶，感悟文化的魅力，培养高尚的文化情操。建平小学组建了管乐队、舞蹈队、合唱队、网球队、篮球队，强化对学生的艺术和体育教育。访学期间，还有幸观看了学校组织的专场文艺演出，那高超的技艺，耳目一新的场面，让每一个身临其境的老师都能感受到艺术的魅力。同时更让人想不到的是建平实验小学还有自己的校园电视台、无人看管图书阅览室、学校校刊全部由学生自主管理，自主设计内容，组织稿件；卢湾一中心小学在全校范围内开展校园景点取名、校园警示语征集、校园景点大盘点等活动，让学生在丰富多彩的文化活动中提升自己的文化素养。此外，为使得校园文化活动扎实有效，学校还不定期开展主题文化周活动，进行思想道德教育，培养学生健全人格。 （三）注重教学管理,提高教育质量。“质量是生命，成绩是信誉”访学的四所学校领导在介绍学校时，都能客观应对生源变化以及如何秉承传统的现实难题，狠抓全面提高教育教学质量这一中心，注重教学管理。制定了教学常规工作评价体系和奖励机制，确保工作常抓不懈。1、加强校本研训，搭建教师专业提升平台。“每天进步一点点是成功的开始，每天创新一点点是领先的开始”注重于教师专业发展，做有品位有素质的教师是访学学校的一个鲜明的主题。各个学校都有自己鲜明的举措，访学的四所学校都制定了较为全面、具体的管理考核制度，成立了名师工作室，落实导师带教制度，加强对青年教师专业指导，强化教师学习、帮扶，引导教师合理定位，寻求阶梯式发展，注重师德、引导教师积极实践，不断创新，使学校管理井然有序， 形成浓厚的教研氛围。2、开展“观课”活动，提高教师教学技能。利用集体备课，在同行间开展“观课”活动，例如一堂课中，教师深入到每组学生之中，细心观察教师提问次数，学生回答次数，共有几人回答，小组中每位成员的参与程度等，从微观细节处提高教师的教学水平，使课堂教学丰富多彩，生动有趣，使自己成为学生心目中的“我们的好老师”。3、教学过程精细化管理杜绝无效课，倡导实效课；上好常态课，打造精品课。坚决反对无准备的放羊课，无讲评的练习课，无互动的讲解课，这是四所名校的共同要求和鲜明特点。我感觉他们总能从最关键、最细微之处着力，比如作业的设计，都要求要做到目中有人，手中有度，心中有纲。我印象最深的是卢湾一中心小学老师展示了自己设计的作业，让访学老师看了都赞不绝口，他们设计的作业，高度地强调和体现了“四精”（精编、精练、精批、精评），切实地做到了作业安排层次性和实效性，概括起来讲，就是每节课有“巴掌练习”每月有“月乐”检测。同时学校鼓励个性化作业，让学生自主安排作业，此外，学校还大力推进培优补